淺析貫徹課改精神，探索手風(fēng)琴集體教學(xué)改革之路

樊新蘭

【摘要】本文通過更新觀念，探索課堂器樂教學(xué)；倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展重視過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)這三個(gè)方面來對(duì)手風(fēng)琴集體教學(xué)改革的問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴 集體教學(xué) 師生 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0225-01

一、更新觀念，探索課堂器樂教學(xué)

新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為手風(fēng)琴集體教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究注入了活力，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在總結(jié)起步階段抓常規(guī)、激興趣、連基本功已初見成效的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教育理念，并以新的教育理念來探索手風(fēng)琴課堂教學(xué)模式，調(diào)整師生角色，把自主、合作。探究學(xué)習(xí)滲透與課堂教學(xué)中。首先學(xué)生自愿上臺(tái)演奏課外聯(lián)系的曲目，在表演中，齊奏、合奏、歌聲、打擊樂融為一體。演奏的曲目拓展到校園歌曲、影視歌曲、中外名曲。學(xué)生們上臺(tái)演奏的時(shí)間雖短，但他們把能為大家登臺(tái)表演看作是一種光榮，爭先上臺(tái)展示自己，積極性得到充分調(diào)動(dòng)。讓學(xué)生展現(xiàn)自我，將新課預(yù)習(xí)的檢測放在其中，學(xué)生自發(fā)上臺(tái)演奏預(yù)習(xí)的樂曲，介紹自己預(yù)習(xí)的方法，交流彈奏的體會(huì)。“一幫一”、“兵教兵”，改變過去教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，縮短新課教學(xué)的講授時(shí)間。是承上啟下的主題板塊，新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在這里安排進(jìn)行。教師在課堂教學(xué)時(shí)間的后部分安排約10至15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，例如，給一段樂曲讓學(xué)生合作演奏、給一段節(jié)奏讓學(xué)生按節(jié)奏譜曲、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生編曲等，這樣的課堂設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不同的教學(xué)要求滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同學(xué)生都有成就感，獲得成功的喜悅。

教學(xué)模式的改變，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)放在重要位置，徹底改變過去課堂教學(xué)的沉悶狀態(tài)，帶來的是活躍的課堂，師生、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、思維活躍，個(gè)性得到極大的張揚(yáng)。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

建立“小樂隊(duì)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

“合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和互助性學(xué)習(xí)。”“合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。”“合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。”“合作學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、傾聽、欣賞、尊重、共享、做人、交流。”手風(fēng)琴集體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交往性、互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)一種集體合作精神，強(qiáng)調(diào)一種和諧的演奏、欣賞、共享、交流氛圍。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以建立“小樂隊(duì)”的形式，豐富了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。通過“小樂隊(duì)”的表演形式，給學(xué)生提供了更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的興趣，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，學(xué)生的合作意識(shí)得到增強(qiáng)。學(xué)生在樂隊(duì)中體現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成功的喜悅，自信心得到增強(qiáng)，會(huì)為學(xué)生終身喜愛音樂和享受音樂打下良好基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、重視過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)

首先是建立師生互評(píng)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在每節(jié)課，教師要組織對(duì)學(xué)生的演奏分別從表演姿態(tài)、指法設(shè)計(jì)、節(jié)奏的掌握等多角度地進(jìn)行生生互評(píng)。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行演奏方法交流，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，師生共同討論解決，以“兵教兵”方式組織教學(xué)。在教學(xué)中，教師們注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見解、獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行及時(shí)肯定，對(duì)后進(jìn)生多關(guān)注、鼓勵(lì)，對(duì)好動(dòng)的學(xué)生不訓(xùn)斥，而是巧用學(xué)生的小錯(cuò)誤作積極引導(dǎo)。在期末音樂學(xué)科考試中，教師們?cè)O(shè)計(jì)了新的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測評(píng)。以學(xué)生自評(píng)、同桌之間互評(píng)、小樂隊(duì)內(nèi)部互評(píng)為形式；以學(xué)生平時(shí)參與音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性、登臺(tái)表演的次數(shù)、音樂表演的情趣性、能否與他人合作作為評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)；最后，再根據(jù)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)的分?jǐn)?shù)以及學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合打分，給出相應(yīng)的等級(jí)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能“三維目標(biāo)”進(jìn)行了全方位的考察，改變了一張卷子或一首歌曲定學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式。 總之，起步教學(xué)中要狠抓常規(guī)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)中要抓好師生互動(dòng)與生生互動(dòng)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。從而保證課堂教學(xué)練而有序。始終要抓住學(xué)生的興趣愛好，密切結(jié)合音樂課程特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力落實(shí)到注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生交流、合作；引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)中，使合作學(xué)習(xí)成為有效的合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。