《指南》背景下幼兒園集體教學活動的再思考

【摘要】幼兒院的集體教學活動是幼兒園教育活動的關鍵活動，但傳統集體教學活動由于背離幼兒發展目標，存在內容選擇不當，目標定位不準，教學方法單一等問題，本文在《指南》背景下結合幼兒的年齡發展特點，提出了改進集體教學活動的若干建議。

【關鍵詞】集體教學 幼兒教育 幼兒學習

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0012-01

1.引言

幼兒園的集體教學活動指的是教師有目的、有計劃地組織班級所有幼兒都參加的教育活動，與“一日生活活動”和“活動區活動”相配合、共同構成了幼兒園生活的一類活動。在目前幼兒園普遍存在大班額的現實背景下，集體教學在幼兒園教學活動中仍占重要地位。《指南》明確地將一日生活活動、活動區游戲和集體教學活動共同作為幼兒園支持幼兒學習與發展的基本形式。因此，正確定位集體教學，運用《指南》提高集體教學活動的質量成為支持幼兒學習與發展的重要途徑。

2.傳統集體教學活動問題剖析

我們發現以往的集體教學普遍存在以下幾個問題：

（1）集體教學的內容選擇“含金量”不大，難易程度不適當。有價值的學習內容是支持幼兒學習與發展的載體。在集體教學活動中，選擇適宜的學習內容是一件重要而有難度的工作。在以往的集體教學中，教師選擇教學內容一般以領域和主題教參為準，這或許能夠保證幼兒的基本學習，但難免會與幼兒的需求有出入，導致機械、被動地學習。

（2）教學目標的定位把握不準，忽高忽低，且重知識技能輕情感態度。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。在以往的集體教學中，由于教師對幼兒在各領域發展的年齡特征、學習特點與實際發展水平把握不準，制定教學目標容易偏重對幼兒在技能和知識上的要求，而容易提出一些空泛的目標，忽略了幼兒的情感意識培養，從而難以全面引導幼兒在創造力、表現力等綜合能力上的提升。

（3）教學方法單一，“啟發”不足“灌輸”有余；在傳統的集體教學中，一般是以教師為主導的，教學方法往往表現的比較單一。現在通過不斷的教研雖然花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進幼兒的學習。教學過程中缺乏有效的師幼互動，對幼兒的反應無法做出適當的調整。

3.《指南》指導下集體教學活動策略

在深入學習、領會《指南》精神的過程中，針對這些問題，我們從以下幾方面進行不斷的再思考、再研討，做出有效地調整。

（1）選擇適宜教學內容是提高集體教學質量的前提。

明確集體教學的任務是選擇集體教學內容的首要條件。幼兒園集體教學的任務是幫助整理和擴展兒童自發學習所獲得的經驗，使其系統化，達到新的認識水平。因此我們要根據幼兒學習和發展的規律及教育教學大綱而精心安排教學內容，循序漸進的引導幼兒學習，從而達到支持幼兒發展的目的。教學設計中一定要將這個獨特的價值發掘出來。

（2）準確定位教學目標是提高集體教學質量的基礎。《指南》是制定集體教學目標的依據。《指南》通過提出3-6歲各年齡段幼兒的學習與發展目標，幫助教師了解幼兒學習與發展的基本規律和特點。我們只要認真學習，就能從這些目標及其在不同年齡的表現中了解到幼兒在某個年齡應該知道什么、應該會做什么和大致能夠達到什么水平。多使用“體會”、“感受”、“體驗”、“感知”等字眼。如：社會領域“創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣”、科學領域“感知并了解季節變化的周期性，知道變化的順序。”集體教學活動的目標指的是在一個活動中就能實現的，這樣的目標具體明確，可操作性強。而有的目標就顯得比較廣泛空洞，如：“培養幼兒的創造力”、“提高幼兒的表現力”等等。

（3）有效的教學方法是提高集體教學質量的保證。尊重幼兒，合理引導。在集體教學活動中，我們要根據幼兒學習的特點，調動幼兒的積極性，創設環境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗。活動中，注意動靜交替，采取靈活多樣的教學方法，激發幼兒學習興趣。此外，還應當積極關注幼兒，采用有效提問等手段。一個好的問題能夠有效地激發幼兒的學習興趣，能夠引起幼兒的思考和探索。因此，提問時我們要面向全體，關注幼兒的差異，既注重開放性和挑戰性，又要有一定的層次性。如活動中幼兒有時會表現出沒興趣，有時碰到困難會放棄，這時教師應耐心等待、適時參與、巧妙引導。“你遇到什么困難了？老師來試試。”“我們一起來想想辦法？”“你真棒，能夠讓小棒站起來，那還有其他辦法嗎？”這樣能有效地激起幼兒參與活動的積極性。

4.小結

在當前幼兒園教學的現實背景下，集體教學活動是幼兒園教學活動的重要組成部分。運用《指南》開展集體教學活動是目前幼兒教師教學的基本根據，通過《指南》選擇合適的教學內容、把握準確的教學目標、運用靈活的教學手段是提高幼兒園集體教學的關鍵，是支持幼兒學習與發展的有效策略。

參考文獻：

[1]楊莉君，康丹.對幼兒園集體教學活動中教師提問的觀察研究[J].學前教育研究，2007（2）：22-26.

作者簡介：

林碧霞（1972-），女，漢族，福建省福州市永泰縣人，小學一級，研究方向：幼兒教育。