針對小學美術課堂上的理論與實踐相結合

吳展埕

摘要：現如今在素質教育的背景下，小學美術教育也受到了更加多的關注，并且在新課改的持續推進影響下，教師也需要對美術課程作出深層次的改革，努力打造高效課堂，加強理論與實踐相結合，拋棄傳統的美術教學模式，轉變單一教學形式，讓課堂變得更加多元化。同時，要堅持因材施教，發揮學生自己的天分，激出學生的創意和潛能，這樣才能讓其真正愛上并且學好美術，發揮美術課應有的價值。基于此，下文就圍繞小學美術課堂上的理論與實踐相結合展開論述，以供參考。

關鍵詞：小學美術;教學活動;理論;實踐;結合

從現實的角度出發做出分析，在小學時期的教育教學活動中，美術一直都是極其關鍵的科目之一，對于同學們全面的發展有著積極地促進作用。隨著新課程改革內容的深化，在美術課堂中，教師應該加以注重理論與實踐的結合，從而有利于學生美術素養的提升，如此一來，學生的審美能力以及繪畫水平也會得到相應的提升。所以為了可以更好地推動理論與實踐相互結合，教師就需要明確互動教學的重要性，改變以往的教學觀念，采取多樣化的形式展開美術教學。

一、創建故事情景，推動理論與實踐的結合

鑒于小學生的年紀尚小，所以美術教師還可以創建一些故事情景，這樣可以更好地推動理論與實踐的結合，尤其是低年級的同學們十分喜歡各種有趣的故事和動畫。因此，在小學美術授課課堂當中，教師就可以把理論教學內容與情景相融合，讓學生在聽故事的同時，也學習到所要傳授的美術理論知識，并鼓勵學生發揮想象，進行自由實踐創作。例如，教授小學美術（嶺南版）“美麗的花園”這一課的時候，教師就可以創建一個故事情景，對學生說道：“同學們，在森林中要舉行一次鮮花盛宴，在那一天，會有許許多多的小動物都去參加這場熱鬧的盛典，欣賞鮮花的芳容，你們想不想去啊？”此時，學生自然就會回答說想去，接下來，教師繼續說道：“那么就請大家一起走入這場美麗的鮮花盛典，欣賞鮮花的芳容吧。”然后就可以展示各種鮮花的畫作，盛開的牡丹映入學生眼簾，同時還可以欣賞到玫瑰、月季、菊花、郁金香等形狀各不相同的花朵。在這樣的故事情景中，同學們的注意力會十分集中，之后教師可以仔細地講解圖片中各種花的畫法技巧，并說明在繪畫花朵時包含哪幾部分，繪畫時應注意什么，色彩結構上又如何去均勻分配等理論知識內容，然后就可以引領同學們進行繪畫實踐，讓他們通過學習到的理論知識并發揮想象，畫出自己心中美麗的花園，在此過程中就可以推動理論與實踐的結合。

二、運用信息技術，促進理論與實踐的結合

最近這些年，信息技術已經十分成熟，所以身為小學美術教師還可以加強對信息技術的運用來促進理論與實踐的結合，這樣還能夠豐富課堂教學方式。所以教師可以結合信息技術實現美術課堂的創新，為同學們帶來創意教學，從視覺、聽覺方面激發學生美術學習的興致，幫助同學們更好地掌握相關理論，并激發出實踐創作的欲望，讓學生能夠更加投入進教學中。實際上美術是從視覺上影響學生內在情感的學科，因此教師也要善于結合信息技術發揮美術的優勢，提升同學們的審美意識，教師應當在運用信息技術的時候著重選擇富有創造力的教學資源，讓同學們能夠通過學習提升自己對于美術的認識與了解，繼而樂于應用學習到的理論內容進行實踐創作，促進理論與實踐結合在一起。例如，教授小學美術（嶺南版）“繪畫作品中的勞動者”這一課的時候，小學美術教師就可以運用信息技術展示一些有趣的、具有創新性的、課本中沒有收錄的作品，讓同學們通過觀看來輔助自己掌握繪畫中的理論知識內容。與此同時，教師還可以運用信息技術播放了不同的音樂，讓學生通過聆聽在腦內描繪音樂帶來的畫面之后用筆畫下來，從而完成實踐。可能會有很多同學一開始不太清楚如何通過音樂想象畫面，所以教師還可以運用信息技術展示一些與音樂有關的美術作品，譬如《尺幅內的波動感》，讓同學們進行感受。其實在實踐過程之中，學生只要將自己心中所想畫下來就可，通過這種方式就能有效鍛煉學生的想象力，讓他們初步認識到創新的意義，在理論與實踐相結合的背景下提升學生的創造能力。

三、積極組織活動，實現理論與實踐的結合

針對小學美術教學工作而言，美術教師還需要可以積極組織一些活動，以此來進一步推進理論與實踐的結合，繼而實現最終的目的，帶動同學們在掌握理論知識之后進行更多的實踐繪畫。其實通過對小學時期的學生做出觀察后能夠察覺到，他們正是處在一個愛玩的年齡段，而利用活動的方式展開教學，可以更加有效地吸引他們，使之能夠全身心的投入到課堂當中，以此來帶動他們在活動中積極高效的對美術知識理論進行學習，而教師們也要對活動的內容精心的設計，讓活動教學不僅能夠吸引學生，更重要的是要讓小學生在實踐中，對自己的思維能力、審美能力以及繪畫能力進行更多的鍛煉，讓小學生在創作的時候能夠產生出更多的靈感，并且可以熟練的運用繪畫理論知識，完美地將自己的靈感展現到畫作當中，最終使自己的美術能力在理論與實踐結合下獲得不斷提高。例如，教授小學美術（嶺南版）“我設計的童裝”這一課的時候，就可以組織“童裝設計”活動，由教師引領同學們準備材料，然后在上課的時候將理論技巧先教給他們，之后讓他們在活動中親自進行制作，通過開展手工制作活動，對小學生的思維進行了有效的多練，使之美術能力獲得有效提高。

結束語：

總體而言，在當前的小學美術課堂之中，加強理論與實踐相結合已經成為教師務必要注重的一項工作內容。特別是近年來隨著學生綜合素質的發展受到了更多的關注，所以也在大力發展美術教育，深化教育體系改革，力求美術教育可立足于創新化的教育體系中。故此，在小學美術教學中，做好理論與實踐的結合，是當前美術教師必備的一項專業技能，這樣才能更好地培育同學們的審美能力，上文就對這部分內容作出了探討，期望引發思考。

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