初中美術教學中如何加強學生審美情感的培養探討

摘要：在初中階段開展審美情感教育，可以有效促進學生審美意識的形成，在提升學生藝術素養的基礎上促進學生的全面發展。美術課堂作為審美情感教育的主要場所，教師應該重視起來，結合實際情況采取多樣化手段做好學生的審美情感教育。本文對此做了相關研究，首先介紹了培養初中生審美情感的意義，然后分析了當前初中美術教學中學生審美情感的培養現狀，最后結合實際情況探討了加強學生審美情感培養的有效策略。

關鍵詞：初中美術;審美情感;審美教育;教學策略

引言：

藝術教學是落實素質教育的重要途徑，要想更好的實現素質教育的目標，在初中美術課堂的教學中，教師一定要注重審美教育的滲透，采取多樣化的手段激發學生的情感意識，促進其審美情感的產生，這樣才能更好的開發學生的思維，在強化其美術水平的基礎上提升學生的審美素養和藝術品格，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、培養中學生審美情感的重要意義

從本質上來講，美術教學開展的目的主要就是為了培養學生的審美能力。在初中美術課堂教學中，教師要在綜合考慮到學生個性化特點的基礎上，引導學生的個性化發展，使其更好的了解藝術與文化之間的密切聯系，并獲得美的啟發。美術是一門具有綜合性特點的課程，在美術課堂教學中培養學生的審美情感，指的是引導學生在面對美術知識、美術作品、日常生活等環境下能夠通過自己的思想認知積極的發現美、欣賞美，以及創造美，同時讓學生在這一過程中形成良好的藝術素養和審美能力，使其在感受美的事物的同時獲得愉悅感和幸福感。當學生的審美情感累積到一定程度的時候，便可以慢慢獲得良好的審美品質，進而不斷的不斷自己、提升自己。

二、初中美術教學中學生審美情感培養的現狀

1.學生對美術課程的態度

從當前實際情況來看，在我國初中學校教學中，教師們依然受到應試教育的影響比較嚴重，更加關注學生的成績和分數。很多學生對此也受到了一定影響，由于面對中考的壓力，因此對于美術課程的學習經常抱有可有可無的態度。學生對于美術課程的這種態度也影響了教師審美教育的滲透，不利于提高學生的藝術修養。

2.美術教學內容安排存在問題

目前很多教師在開展美術教學的過程中，關于教學內容的設計并不完善。習慣性帶領學生閱讀教材內容，枯燥無趣的講解忽視了審美教育的滲透。這種教學內容不僅會影響到學生的學習積極性，也不利于培養學生的審美情感。

三、初中美術教學中學生審美情感培養的現狀

1.注重學生的藝術文化審美

在美術課堂教學中要想去培養學生的審美情感，首先要引導學生注重藝術文化審美。這一過程中，教師要主動為學生創造開闊視野的機會，引導學生積極欣賞一些古今中外的優秀作品，獲得精神層次上的渲染。比如可以設計專門的世界名畫欣賞課程，讓學生在課堂學習中欣賞達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》、莫奈的《睡蓮》、丟勒的素描《手》等等。與此同時，教師要有意識的進行引導和講解，被學生介紹這些著名美術作品所誕生的時代背景，畫家們的生平經歷，引導學生深入體會這些作品具備的美學內涵，并鼓勵學生發表自己的看法和感想。這樣一來，能夠讓學生在獨立欣賞美術作品的過程中獲得審美情感的積累，受到精神上的感染和熏陶，有助于提升學生的審美素養。

2.把握好美術作品的意境美

每一幅美術作品都有不同的意境，這種意境美的挖掘和體現也是審美情感教育中的一項重要內容。在美術課堂的教學中，教師要引導學生真正意義上深入到美術作品的意境中去，這樣才能深入體會到美術作品的意境美。所以在日常課堂教學中，教師要采取多樣化手段，從多個層面，靈活借助各種教學資源，引導學生大膽展開想象，在欣賞美術作品的同時，揭示其中的實質，獲得身臨其境的感覺，感悟到美術作品的意境美，深入體會到作者想要表達的思想情感。

比如組織學生欣賞畢加索的《和平鴿》這幅作品的時候，可以利用多媒體播放一些輕松的音樂作為背景，在音樂的輔助下教師為學生簡單講解作品所處的時代背景。然后鼓勵學生通過自己的欣賞談一談對于這幅作品的感受，以及作者想要表達的思想情感。通過這樣一個過程的教學，有效引導學生了解了作品的內涵和意境，同時也能培養學生的審美能力和語言能力。

3.聯系生活引導學生發現美的內涵

對于初中美術課堂教學來說，并非要一味的集中于教材中的內容，教師也要善于引領學生走進生活，引導學生主動發現生活中蘊含的美，真正意義上實現美術課堂教學的延伸和拓展。

對此，在初中美術課堂教學中，教師可以帶領學生走出教室，來到大自然中，引導學生主動觀察自然界中的花、鳥、蟲、魚，日常生活中處處存在的不同的美，然后站在自己的角度談一談對于這些美的認識和理解，使學生深切的感受到美術知識在生活中和自然中的應用。不僅能激發學生的美術學習熱情，也能有效提高其審美素養。

4.適當開展綜合性美術實踐活動

要想更好的培養學生的審美情感，教師也要結合美術課堂教學的具體內容，組織一些綜合性實踐活動，過程中適當以其他學科相結合，通過跨學科的融合，讓學生深切的體會到美術知識與其他學科的密切聯系，并在這一過程中獲得更好的審美體驗。

比如可以結合語文課堂的教學組織“誦讀作畫”的活動，讓學生為不同的課文配插畫，引導學生深入體會課文中描寫的場景和意境，發揮自己的想象力、創造力;也可以結合歷史課堂的教學，利用水墨畫描繪出某一段經典的歷史故事，然后大家分享和交流......通過組織這種綜合性實踐活動，讓學生在多姿多彩的學習環境中認識美術、學習美術，并能夠應用美術知識去發現美、欣賞美和創造美，有助于培養學生的審美情感。

四、結語

總而言之，在初中美術課堂教學中，審美情感的培養是十分重要的。教師不僅要傳授學生美術知識和繪畫技能，也要通過不同的教學方法引導學生正確的欣賞美和創造美，在獲得審美情感的同時實現精神上的富足。這樣才能更好的提升學生的藝術素養。有助于促進學生的全面發展。

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重慶市教育學會第十屆基礎教育科研立項課題：課題名稱：本土非物質文化遺產在中小學生美術創新精神 和實踐能力培養中的作用研究（課題編號：XH2021B380）

作者簡介：溫培（1984.3），男，四川樂山市，漢族，本科，中級二教，研究方向：中學美術，教育管理.