小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性探索

閉麗環(huán)

摘要：寫作學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，同時更是增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力重要方式。在當(dāng)前新時期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，相關(guān)教育部門提出了相關(guān)教學(xué)改革策略，以此增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，展現(xiàn)語文學(xué)科育人價(jià)值。為此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐工作中，語文教師應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，積極為學(xué)生樹立正確的寫作學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步具備良好的書面表達(dá)能力。基于此，本文就如何增強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)效率展開探索，并為廣大小學(xué)語文教師提供幾點(diǎn)策略，希望能夠切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生未來的成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文;寫作教學(xué);方法策略

隨著當(dāng)前教育教學(xué)工作的不斷普及和優(yōu)化，使得近幾年以來小學(xué)語文教學(xué)工作同樣取得了一定的成果。一些語文教師都將強(qiáng)化小學(xué)生語文綜合能力最為重要的教學(xué)課題。但是，基于學(xué)生自身寫作能力不足等問題，極大阻礙了教學(xué)能力培養(yǎng)工作的開展。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)全面分析小學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合科學(xué)有效地教學(xué)策略，切實(shí)將課程改革要求落實(shí)到實(shí)處。

一、豐富教學(xué)活動，激發(fā)寫作熱情

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，開展寫作練習(xí)勢必不如玩游戲、看動畫更為有趣。小學(xué)生自身精力充沛，為此很難沉下心專心致志去做一件事。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用有效方式，吸引學(xué)生的注意力，比如利用視頻課件等方式，將知識內(nèi)容融入其中，以此吸引學(xué)生的注意力，更好的渲染課堂教學(xué)感染力。

小學(xué)語文教師還需要結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，重點(diǎn)對游戲化教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，細(xì)致安排游戲內(nèi)容，做好課前知識準(zhǔn)備，確保游戲活動的開展更為有效。同時，教師還要觀察學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在游戲結(jié)束以后及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生有效汲取更多知識。學(xué)生能夠在游戲的過程中展現(xiàn)對寫作學(xué)習(xí)的興趣，自然能夠使學(xué)生更好的融入寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。而若想使學(xué)生不斷調(diào)動對寫作學(xué)習(xí)的興趣，最為重要的便是促使學(xué)生在寫作的過程中感受歡樂，教師的重點(diǎn)方式便是多多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對文章的創(chuàng)作充滿熱情，為學(xué)生樹立良好的創(chuàng)作自信。

二、強(qiáng)化素材積累，提高寫作質(zhì)量

班級中每一名學(xué)生都是與眾不同的，都有著各自的經(jīng)歷和習(xí)慣，也有著對事物不同的看法和觀點(diǎn)。為此，在小學(xué)階段的寫作教學(xué)工作中，語文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重對學(xué)生的個性化教育管理工作，基于相應(yīng)的原則和底線，利用靈活多樣的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生自身實(shí)際生活便是寫作素材的源頭，學(xué)生只有積極融入到生活當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)對生活中寫作素材的發(fā)掘和利用，才能使學(xué)生的文章內(nèi)容更為真實(shí)生動。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)，通過開展相應(yīng)的實(shí)踐活動課程，為學(xué)生構(gòu)建不同的生活化情景。比如，教師可以將語文教材中的某篇文章編創(chuàng)為話劇，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，利用這種方式將學(xué)生帶入到文本內(nèi)容當(dāng)中，切實(shí)感受文章中人物和事件的真實(shí)情感。在課堂教學(xué)活動開展以前，教師還可以和學(xué)生暢談一下生活中的趣事，以此實(shí)現(xiàn)良好的課前導(dǎo)入活動。為了能夠促使學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真觀察及發(fā)現(xiàn)生活中的大事小情，并將這些內(nèi)容融合為優(yōu)質(zhì)的寫作素材加以利用。

三、注重課外閱讀，開展作文評價(jià)

倘若學(xué)生缺少相應(yīng)的課外積累，自身知識儲備中缺少好詞好處等素材，自然難以提升自身寫作能力。教師在日常教學(xué)實(shí)踐工作中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生開展課外書籍的閱讀學(xué)習(xí)，并從各類名著中整理優(yōu)質(zhì)素材。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將家中的課外讀物帶入課堂，并與學(xué)生一同分享暢談，講一講自己的讀后感。在寫作練習(xí)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀筆記，不斷積累優(yōu)質(zhì)的良詞美句，這樣學(xué)生在寫作的過程中，自身寫作思路則更為廣闊。

開展寫作教學(xué)的評價(jià)總結(jié)工作主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的短板，使學(xué)生不斷突破自我。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，基于學(xué)生的寫作過程，融合更加多元化評價(jià)方式，及時找到學(xué)生在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)及問題，并加以糾正引導(dǎo)，并結(jié)合整篇文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評。教師的評價(jià)總結(jié)工作能夠促使學(xué)生更為清晰、直觀的了解到自身寫作問題，語文教師應(yīng)當(dāng)避免使評價(jià)總結(jié)工作僅僅停留在表面，而是將其落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)利用評價(jià)總結(jié)機(jī)制，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力。

簡要而言，開展小學(xué)語文寫作教學(xué)活動其重要性不言而喻，同時也是一項(xiàng)長期性的教學(xué)任務(wù)，并非一蹴而就的短期工作。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，結(jié)合新時期教育教學(xué)體制背景下的教學(xué)要求，不斷引導(dǎo)學(xué)生使其對寫作學(xué)習(xí)充滿熱情，并不斷積累豐富的寫作素材，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作能力的提升。

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