關于高中地理練習講評的探討

施美月

摘 要：新時期下高中地理教學應加強理論教學與實踐教學之間的聯系，不僅要做好基礎知識的傳授，還要做好習題的講解。借助練習講評課重塑學生地理知識脈絡，將之前各章節所學的知識點構建起來，完成知識的遷移與運用。因此，在實際教學中教師要根據學生的實際情況，精心挑選與設計問題內容，重在培養學生良好的思維習慣。

關鍵詞：高中地理；練習講評；優化策略；實效性

練習講評作為高中地理教學中的重要組成部分，不僅能幫助學生厘清各單元知識點之間的關系，構建完整的地理知識框架，還能培養學生創新思維與解題思路。在講評的過程中，學生可將自身的解題思路與教師的講解思路相對比，從中發現自身的不足，學習教師的創新思維，對地理知識形成理解性記憶，培養學生舉一反三的能力[1]。

一、高中地理練習講評的原則

（一）循序漸進原則

地理學科作為高中課程教學體系中的重要組成部分，對學生的知識基礎、學習能力、學習思維等多方面能力素養，提出更高的要求。加之高中地理的練習題設計的知識點內容較多又十分復雜，不僅需要學生具備清晰的解題思路，還要在頭腦中形成完整的知識框架，靈活運用地理知識與生活常識解決復雜難題。因此，教師要想提高學生的地理解題能力，提升練習講評的質量，應秉持循序漸進的原則，從基礎內容入手。并隨著學生掌握的地理知識越來越多，學習能力的提升，逐步提高練習題的難度，激發學生在地理學習中的能動性與自覺性?！?br>