淺談初中作文教學(xué)中的語言錘煉

劉淑英

[摘 要]眾所周知，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)作文中的問題之一就是語言平淡，缺少修飾和文采，甚至存在錯(cuò)字和語病。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過不斷摸索、積累和嘗試，總結(jié)出作文教學(xué)的一些規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。文章寫作一定離不開讀和寫，而且要多讀多寫。多讀，是語言積累的過程，能夠做到厚積薄發(fā);多寫，是語言運(yùn)用的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)熟中生巧。突破作文教學(xué)的瓶頸和壁壘，二者缺一不可。

[關(guān)鍵詞]閱讀;修改;仿寫;修辭

在日常的作文訓(xùn)練中，謀篇布局是對(duì)文章的整體而言，段落層次清楚分明，需要提前選材謀劃和構(gòu)思。語言文字則是文章鮮活生動(dòng)的關(guān)鍵，起到美化的作用。我們經(jīng)常說，一個(gè)人有血有肉才有生命力，現(xiàn)代人普遍追求骨感，以瘦為美。但從寫作角度我們應(yīng)該追求豐滿。一篇好的文章一定要形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)容和形式完美結(jié)合統(tǒng)一。要想使文章光彩奪目，一定要有文眼，也就是文章的閃光點(diǎn)。寫作能力培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

一、文從字順是對(duì)寫作訓(xùn)練的基本要求

文從字順指的是語言表達(dá)要清楚明白和準(zhǔn)確，文意流暢。文從字順是練習(xí)寫作的基本要求，需要在寫作中反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。如何才能做到文從字順呢？首先，語句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免產(chǎn)生歧義。比如“三個(gè)報(bào)社的記者”就不如“報(bào)社的三位記者”表達(dá)得清楚和準(zhǔn)確。其次，要注意語句之間的連貫性。文意的起承轉(zhuǎn)折要合乎事理：下筆前要先打好腹稿，做到胸有成竹;下筆時(shí)一氣呵成，文脈貫通;最后，寫完要自己反復(fù)讀幾遍，或請(qǐng)別人幫忙讀一讀或聽一聽，把讀著、聽著不清楚不順暢的地方進(jìn)行刪改，這是一種很好的寫作習(xí)慣。好作品是寫出來的，也是改出來的。修改文章要兼顧言和意兩方面。對(duì)于言的修改，錯(cuò)字和病句是文章的硬傷，一定要杜絕。在此基礎(chǔ)上，要把多余的詞語刪除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語序不順的要調(diào)整，達(dá)到用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，句子通暢連貫，這樣改出來的文章才會(huì)文從字順。

二、真情實(shí)感是作文語言表達(dá)的重要前提

寫作就是用筆來說話，要想有話可說，就應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，注意積累，當(dāng)生活的有心人和觀察家，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心體會(huì)、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。日記或周記是幫助收集和積累寫作素材的好方法，通常情況下，我們寫作是為了表述、分享和傳達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，因此，要寫得真實(shí)有感情。例如，《秋天的懷念》通篇都是“我”的親身經(jīng)歷，回憶與母親有關(guān)的幾件事情，感人至深。文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這是作者對(duì)語言的錘煉。

舉個(gè)作文訓(xùn)練的例子：把一段事記得過于簡單，讀起來讓人提不起興趣的文字，請(qǐng)你幫忙進(jìn)行“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

原文：有一天上體育課，我摔了一跤，手腳都受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽都很心疼，囑咐我以后一定要小心。

改寫提示如下：可以從兩個(gè)方面入手來“添枝加葉”，一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。添加細(xì)節(jié)，如為什么摔跤？摔跤時(shí)的慘狀，父母看到后心疼的目光等。融入情感，要寫出自己當(dāng)時(shí)的感受和心情，在敘事之中融入個(gè)人情感，或者在結(jié)尾處抒發(fā)情感，以此點(diǎn)題。

按照要求，學(xué)生比較容易找到突破口，從而得到很好的訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)有所提升。

三、廣泛閱讀是豐富語言的源泉

（一）引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀

初中生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏以及電子產(chǎn)品的普及使學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)成為一件很困難的事情，蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花、囫圇吞棗等快餐式的閱讀方式，吸收效果可想而知。首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡潔明快、清新明朗、活潑向上的小說、散文、生活小故事等，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，然后循序漸進(jìn)地讀一些名人傳記、中外名著等文學(xué)經(jīng)典，博覽群書才會(huì)文思泉涌。為了增加學(xué)生的閱讀量，班級(jí)可以設(shè)有圖書角，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊有報(bào)刊長廊等，學(xué)生從中汲取豐富的精神營養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀只是第一步，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，比如可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生積累一些對(duì)寫作有益的素材和一些優(yōu)美的詞句，開展“每日一詞”“每周一段”“每月一篇”讀書摘記評(píng)比和展示交流活動(dòng)，最后評(píng)出“最佳讀書美少年”“最佳積累小明星”，每個(gè)月舉辦一期讀書手抄報(bào)比賽，每個(gè)學(xué)期舉辦一次讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生愛上閱讀，主動(dòng)閱讀，有目的地閱讀。通過教師的努力，日積月累，學(xué)生的語言就會(huì)豐富起來。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和懂得鑒賞

面對(duì)眾多課外閱讀書并非“開卷有益”，學(xué)生的閱讀時(shí)間非常寶貴，如果不加選擇地胡亂閱讀，對(duì)學(xué)生并無益處。現(xiàn)在使用的人教版教材為學(xué)生選擇了文學(xué)寶庫中的許多精華和瑰寶，篩選出一大批文質(zhì)俱佳的美文，是絕佳的資源。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)把作文語言教學(xué)滲透其中，以得到較好的教學(xué)效果。

（三）摘抄和積累精彩的語句

一篇精彩的文章會(huì)有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。教師要引領(lǐng)學(xué)生成為作文教學(xué)的真正主人，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去體驗(yàn)，在潛移默化中作文語言就會(huì)生動(dòng)、豐富和靚麗起來。

四、提高語言運(yùn)用能力的方法和途徑

（一）仿寫

許多知名作家和詩人都經(jīng)歷過模仿階段。模仿往往能夠提高初學(xué)者的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作思維和寫作靈感，仿造的句子在文章中會(huì)收到意想不到的效果，成為文章的閃光點(diǎn)。有同學(xué)用“忽如一夜春風(fēng)來，千朵萬朵桃花開”描寫春天桃花盛開的景象。仿寫劉禹錫的《陋室銘》版本特別多：“文不在長，創(chuàng)新則靈。”“話不在多，言出必行。”“分不在高，努力就行。”這些語句都會(huì)為文章增色。

（二）修辭

修辭就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。比喻、夸張、對(duì)偶、排比等是作文中常用的修辭手法，學(xué)生可以根據(jù)寫作內(nèi)容的需要選用相應(yīng)的修辭手法。因此，在平時(shí)的語言訓(xùn)練中，可以選用一些合適的內(nèi)容來練習(xí)這些修辭。例如，引用名言警句、成語典故、詩詞歌賦等為自己的說理、記敘、描寫服務(wù)，以增強(qiáng)說服力和感染力。對(duì)偶能有效增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，排比便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，比喻能使所表達(dá)的事物更鮮明生動(dòng)，或使議論形象化。所以，恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，不但能使文章語言生動(dòng)活潑，還能夠增強(qiáng)語言的音樂美和節(jié)奏感，使語言更富感染力，進(jìn)而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

（三）創(chuàng)新

初中生要熟練掌握3500個(gè)常用漢字，這些漢字能組成美妙的語言。想要寫出能夠讓讀者眼前一亮的文章，就要有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)有新意和個(gè)性，不落俗套，文章才會(huì)讓人耳目一新。一篇有創(chuàng)意的文章要做到有創(chuàng)意地表達(dá)，除立意新穎外，選材要新穎，角度要新穎，語言更要新穎。有一篇習(xí)作這樣描寫他的數(shù)學(xué)老師：“眼睛小鼻梁塌，禿頭沒下巴，生起氣來嗓門大，要問這位老人家是誰呀？——不用猜，你們一定知道啦！”這樣文筆鮮活、幽默風(fēng)趣、生活氣息濃郁的語言，一下子就吸引了讀者的眼球。

語言生動(dòng)鮮活是作文成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。語文教師要不斷努力，深入挖掘，為學(xué)生的語言找到源頭活水，充分展現(xiàn)祖國語言的個(gè)性和風(fēng)采，讓學(xué)生的每篇文章都光彩奪目、熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉山.關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].文學(xué)教育（下），2017，（02）.

[2]鄭學(xué)文.“模仿訓(xùn)練”在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國培訓(xùn)，2017，（04）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）