關于5G時代加強教師信息素養的研究

李偉

[摘 要]教師是信息技術教育的重要承擔者，需要具備相應的信息意識、信息素養和信息教育能力。但因種種原因，教師的信息素養普遍不強，在信息意識、信息技能和信息道德等方面難以適應信息社會的要求。新時期教師要加強自身的信息素養，要有適應信息時代的教育觀念，靈活運用信息工具（手段），有效利用信息資源，從而提高教學效率。

[關鍵詞]5G時代;教師信息素養;信息時代教育觀念

一、研究意義和價值

在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教師基本的信息素養體現為對信息資源的獲取、加工、處理，信息工具的掌握和使用等，其中還涉及信息倫理、信息意識等。開展信息教育、培養教師的信息意識和能力已成為當前教育改革的必然趨勢，而教改的關鍵在于教師，教師需具備相應的信息意識和信息教育能力。

加強教師的信息素養教育，是網絡環境下教師自身發展的需要。在信息社會里，勞動技能不再是主要依靠體力來獲得，而是以知識和智力為基礎。教師所傳授的知識不再是相對穩定的經驗知識，而是不斷翻新的信息知識。新世紀的教師不僅應掌握學科專業知識，還要掌握不斷變化的信息知識，尤其要具有良好的信息素養。在網絡環境下，教師要發展、適應社會，就必須通過學習提高自身的信息素養。

二、研究現狀以及存在的主要問題

隨著信息化的深入發展，人們越來越關注計算機等電子信息工具（手段）在教學中的廣泛應用、怎樣應用、應用效果等一系列問題。現代化教學成功與否，在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，是否認識到信息工具（手段）的作用，是否想在教學中應用信息工具（手段），是否有能力使用信息工具（手段）并探討怎樣使用信息工具（手段）。換句話說，也就是取決于教師是否具備信息素養。信息時代呼喚具備較高信息素養的教師，但在教師隊伍中，因種種原因教師的信息素養普遍不高（高校教師稍好），很多教師在信息意識、信息技能和信息道德等方面難以適應信息社會的要求。解決這一問題最好的途徑是抓緊抓好在職教師信息素養的繼續教育，繼續教育的總要求和總目標與未來教師的信息素養課程教育基本相似，但要結合“在職”的特點進行。

三、研究的基本內容

（一）適應信息時代的教育觀念

教師本身也是學習者，為了使教育教學系統運行得更加協調，需要把握時代的脈搏，不斷地學習，不斷地充實自己。學生在教學過程中占有主體地位，他們能夠積極主動地選擇吸取信息，而不是被動地接收信息。教育和教學信息的順利流通需要師生的共同努力。教師要及時收集反饋信息，以此調整自己的教學，在不斷實踐中增強教育素養，豐富教學經驗，提高教學藝術。

（二）提高信息意識

教師的信息意識是指教師對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。教師信息意識的廣度和敏銳度，關系到教師的教學水平和創造型人才的培養水準。身處網絡環境下的教師，如果信息意識差，認識信息和利用信息的能力就差，而且由于學科間的交叉滲透，信息的分散性，勢必造成信息吸收的困難。所以，教師要善于將網絡中的知識信息與課本中的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生的視野，啟迪學生的思維。

教師的信息意識包括在信息時代中的教育預見能力和從信息論角度出發的對教育教學系統的認識。教育預見能力是指教師根據當前信息技術社會生產等各個社會領域的發展，預見這些發展可能帶來的影響，并從教育方面及時采取適應措施和相應對策，制定合理的教育目標。信息時代的發展極為迅速，教育的超前性特征將更加突出，教師必須具備超前的教育意識，努力提高自身的教育預見能力。從信息論角度看，教育教學信息是教育教學系統中最活躍的因素。教育教學系統是一個開放的信息系統，必須協調好系統中教師、學生、工具（手段）、信息內容等各種信息要素的關系，以保證系統的開放性，從而使該系統在迅猛發展的知識經濟時代、在激烈的競爭中得以存在和發展。

先進的信息技術為教育教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，使教育教學系統具有更強的開放性，但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象，如黑客現象、網絡安全、網絡信息共享與版權問題等等，這些新現象都是值得教師注意的。教師應對信息的共享性各方面性質有充分的認識，在信息獲取、加工、處理、傳輸過程中要恪守一定的信息道德與倫理，并言傳身教、以身作則。信息道德是指整個信息活動中的道德，是調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范的總和，其內容包括：教師的信息交流與傳遞目標應與社會整體目標協調一致;承擔相應的社會責任和義務;遵循信息法律法規，抵制各種各樣的違法淫穢迷信、反動信息;尊重知識產權;尊重個人隱私等等。

Internet網絡的開通，使人類突破了信息交流傳遞的時間和空間限制，人們可以利用終端設備與世界上另一角落的其他人交談、對話或是傳送文本的圖像信息。師生有可能接觸到各種思潮：紅的、黑的、白的、黃的。因而，作為傳播人類文明的教師，具備崇高的信息道德與否直接關系到以什么樣的思想教育學生、把什么樣的知識教給學生的立場問題。

（三）靈活運用信息工具（手段）

信息技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的工具（手段），幻燈機、錄音機、錄像機、電視機等常用媒體已在中小學得到了大面積普及;個人計算機、多媒體信息技術、互聯網、校園網等的推廣和應用，使教學活動在很大程度上突破了時空的限制，整個教學過程具有更強的直觀性和自我操作性;使用信息工具形成適合自己的教育教學信息系統，正逐漸成為教師日常教學中的主題。因此，信息工具（手段）在現在和未來的教育教學中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應的信息工具（手段）的操作技能，才能適應信息時代中教師角色的轉變，才能充分開拓教學空間，教會學生如何自主地去檢索和索取所需知識，以適應客觀學習的實際需求。

（四）有效利用信息資源

教師對信息資源的利用包括兩個層面：一是借助適當的信息工具（手段） ，選擇、接收、存儲、加工處理、傳輸、反饋教育教學信息;二是善于利用各種信息進行判斷，做好教育教學決策。信息時代要求教師能及時、有效地通過各種渠道借助各種信息工具（手段）吸取新知識、新理論，學習新技術，經過選擇加工、提煉、綜合將其轉化為教育教學信息并傳遞給學生，從而提高教育教學質量，全面提高學生的素質。

在基于信息技術支持的教學環境中，教師要積極發揮信息技術的優勢，滿足學生的不同需要;要利用教學技術研究的新成果，有目的地查找有關教學資源，并評價其準確度和合理性;要制定學習活動中教學資源的管理計劃和技術環境中學生學習的管理策略;要運用信息技術發展學生的高級思維能力和創造力，同時有效地管理學生在技術化環境中的學習活動;要利用信息技術收集分析數據，解釋結果，交流結果，以改進教學實踐，促進學生學習的最優化;要應用多種評價方法，判斷學生在學習、交流和實踐活動中使用技術資源的有效性;要有效地使用體現多元化差異的技術資源，并促進技術資源健康、安全地使用。

總之，5G時代對教師專業知識和能力的要求，已從“單一型”向“復合型”轉變。科學技術的綜合化，教育的社會化，教育、科研的一體化趨勢，要求教師具有一定的科學、人文和信息素養。信息能力如何，是衡量未來教師是否合格的最重要的標準之一。因此，教師要與時俱進，積極提高自身的信息獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力，以適應時代的要求，讓信息技術更好地為教育教學服務。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育信息技術課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東大學出版社，2002.

（責任編輯 趙永玲）