“互聯網+”背景下構建中學語文高效課堂教學策略分析

賈金振

摘 要：為了使學生的能力得以提升，在中學語文教學過程中教師需要對課堂進行有效構建。語文學科作為基礎性課程，對學生的重要性不言而喻，雖然現如今有了新課程改革的推動，但應試教育的影響猶在。因此，在實際的教學過程中，需要教師結合新時代的教學技術和思維，對傳統的教學方式進行改革。而在教學過程中運用“互聯網+”有著極其重要的作用，一方面能夠有效地構建高效課堂，提升課堂教學質量，另一方面為課堂教學的優化和創新提供了有力的支持。

關鍵詞：“互聯網+”;中學語文;高效課堂

引言

在新的教育階段和背景下，中學教師在開展語文教學的過程中不能固步自封，而是要積極地運用互聯網資源促使新的課堂模式的生成。顯而易見，傳統的教學模式和思維已經不能完全適應時代的發展，也無法進一步地帶動學生們主動學習的積極性，而 “互聯網+”平臺的出現無疑給教育教學注入了新的活力。在這一新型平臺的基礎上，教師可以根據學生的實際情況和語文中不同類型的教學需求對課堂教學進行設計，優化學生的知識體系，以此構建高效課堂。

一、“互聯網+”背景下構建中學語文高效課堂的優勢

（一）豐富教學素材，拓寬學生學習的空間

裴斯泰洛奇說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。思維的訓練有助于學生拓展思路，培養創新精神。” “互聯網+”的最大優勢就是其包含的內容十分豐富，它可以幫助教師補充教學資源，為教學提供豐富的素材，也可以成為學生自學搜集與學習內容相關的“寶庫”，使學生的學習不單單局限于書本，拓寬了學生們學習的空間。在語文教學中，教師利用“互聯網+”這一寶庫將教學內容進行拓展，讓學生開拓視野，更加深刻地理解文章的內涵，提高思維能力。

（二）開拓師生視野，促進學習和交流

中國漢語文化博大精深，經歷了時代的變遷以及社會的變革，其所包含的意義都需要進一步的探索與思考，因此語文這一學科所涵蓋的知識內容是復雜的，它所具備的這一特點就表明教材具有一定的局限性，它不能將某一篇文章或故事的深刻含義完全地呈現。而“互聯網+”技術運用的過程中，教師可以利用“互聯網+”這一平臺，讓學生們了解一篇文章的真實背景，并根據學生的自身需求拓展其視野，通過生動的課堂呈現，吸引學生進一步探索的興趣，從而達到對文章的深入理解，構建一個良好且高效的語文課堂。

（三） 提高教師的專業能力，滿足教育發展需要

在新時代的發展下，教師的專業能力對于構建高效課堂有著極其重要的作用，從另一方面來講，中學語文相對于其他學科而言，其知識體系更加復雜，因此對于教師的專業能力要求相對會更高。在“互聯網+”這一平臺的運用下，教師可以將教學資源進行有效的整合，不僅能夠增加課堂的直觀性和趣味性，也能使很多抽象的概念更加具體，生動，有利于學生理解，大大提高了教學效果，在這個過程中，教師的專業能力也得到了提升，不再局限于對教材的分析，而是從學生的真實需求出發，結合網絡渠道，將枯燥的理論講解轉化成生動形象的課堂呈現，打造了良好生動的課堂氛圍。

二、“互聯網+”背景下構建中學語文高效課堂的教學策略

（一）科學運用信息技術，創設趣味教學情境

與時俱進是互聯網時代構建中學語文高效課堂的首要任務。情境創設作為學科教學中教師常用的教學方式，其在學科教學過程中運用時間十分長久，也足以證明這是符合學生思維認知規律和語文課程教學發展的有效教學手段。而在“互聯網+”這一平臺的運用下，教師可以采用信息化技術，為學生構建趣味的學習情境，一方面是給當前語文學科教學中的情境創設注入了新的生機與活力，另一方面則有助于活躍課堂教學氛圍，促進學生積極主動地學習，促進高效課堂得以有效構建。

（二）優化教學資源，豐富教學內容

在中學語文的教學過程中，教學資源需要進行優化，拓展學生的知識層面，以此提升學生的學習能力和應用能力。語文教材的選題豐富多樣，兼具文化內涵、人文精神，具有時代氣息。因此在教學中讓學生抓住并感受文章的精髓是構建有效課堂的關鍵。在實際的課堂教學中教師需要借助互聯網的在教學中的優勢優化學生的學習內容，將理論知識融入圖片、影像甚至音樂，讓學生置身于文字所描繪出的意境之中，甚至能夠將復雜甚至難懂的文章化繁為簡，在不知不覺中讓學生語文學習能力得以增強。

結語

總而言之，在中學階段的語文教學當中，構建新的教育形態是非常重要的，這樣可以帶給課程嶄新的生命力和光彩，讓學生在學習的過程當中也能夠變得更加積極和主動。所以，教師在教學開展的過程當中應該合理運用“互聯網+”這一平臺，引入豐富資源、創設良好的教學氛圍、拓展學習平臺，讓課程在開展的過程當中有更多的豐富形態，推動高效課堂的有效構建。

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