淺談初中美術(shù)人文素養(yǎng)與情感教育的滲透

李智慧

摘 要：情感教育是當(dāng)代中學(xué)藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它的滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和品德，促使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，以正面美的態(tài)度對(duì)待人生。在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師要注重榜樣的作用，充分發(fā)掘教材的情感成分，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中美術(shù) 教學(xué)滲透

在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是中學(xué)藝術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在情感教育的滲透下，既可以豐富學(xué)生的情緒，又可以增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的品德，同時(shí)也可以讓他們?cè)谇楦械纳A中，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地融入到藝術(shù)教學(xué)之中。

一、情感教育的含義

情感教育是在教學(xué)中注重“非智力因素”的培養(yǎng)。它涉及到了學(xué)生的態(tài)度、信念、情感等方面，是藝術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。情感教育既可以激發(fā)學(xué)生的身心愉快，也可以培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，也可以使他們的人格得到升華，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。很明顯，藝術(shù)教學(xué)是一種感性的行為，但是，初中生的審美能力是有限的，因此，要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使他們的思想活動(dòng)更加豐富，從而達(dá)到更好的創(chuàng)作效果。

二、初中藝術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以有效地引起學(xué)生和美術(shù)作品的情感共鳴，從而產(chǎn)生一種全新的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的全面理解和掌握。同時(shí)，在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，情感教育可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們積極參與到藝術(shù)教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)他們的思想品德和情緒體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

三、初中藝術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)與情感教育的滲透

（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中生正值青春叛逆，心理上容易受外界因素的影響，心理上容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，對(duì)其身心健康、課堂教學(xué)活動(dòng)不利。因此，要改善中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的積極的精神狀態(tài)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的看法，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育本來(lái)就是一門基礎(chǔ)的課程，可以讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，更好地理解和理解藝術(shù)。同時(shí)，老師還可以在課堂上展示各種美術(shù)作品，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美觀和判斷力，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）注重樹(shù)立模范效應(yīng)，提升教師自身素質(zhì)

榜樣是一種很好的感染力，老師作為一個(gè)教育家，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，必須不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力，樹(shù)立起良好的模范形象，把情緒教育融入到日常生活中，才能更好地開(kāi)展情感教育。比如，作為一名老師，他必須要衣著整潔，說(shuō)話要干練，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要有愛(ài)心，要耐心，要有責(zé)任心。

（三）發(fā)掘教材中的情感要素，為學(xué)生提供良好的情感基礎(chǔ)

初中藝術(shù)教學(xué)中包含著情感因素，如生活情感、感悟自然、愛(ài)國(guó)情懷、人文情懷等。中學(xué)美術(shù)教師要善于運(yùn)用美術(shù)資源的多種情緒要素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)他們主動(dòng)地參加美術(shù)教學(xué)，使他們能夠在情感的熏陶下不斷地發(fā)掘美，創(chuàng)造美，從而提高自己的審美能力、藝術(shù)水平和品德修養(yǎng)。在教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而在不知不覺(jué)中提高自身素質(zhì)。例如，《筆情墨意抒胸臆》中的“托物言志”是藝術(shù)家們常用的一種藝術(shù)手段，老師們可以從畫(huà)家的筆觸中感受到自己的感情和興趣。通過(guò)對(duì)大自然的深切感受，通過(guò)藝術(shù)形式的浸潤(rùn)，使學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)審美情趣，并使他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，使他們逐漸體會(huì)到一草一木都是有感情的，在自然的情緒教育下，激發(fā)他們的想象力。

（四）強(qiáng)化情感的實(shí)踐性活動(dòng)

在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師要在情感教育中運(yùn)用必要的專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)踐中加強(qiáng)情感的培養(yǎng)。活動(dòng)實(shí)踐要求學(xué)生通過(guò)自身的觀察和認(rèn)識(shí)生命中的美來(lái)拓展他們的眼界，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到新的體驗(yàn)，從而使他們?cè)谒囆g(shù)教學(xué)中充分地融入情感教育。例如，在《我們的節(jié)日》結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到生活中，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的無(wú)所不在。在民間生活中，有許多藝術(shù)作品，如年畫(huà)、窗花等等。通過(guò)讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)所傳遞的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的生活情趣，使他們能夠在未來(lái)的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，感受到藝術(shù)知識(shí)中的情感。再比如，在《故鄉(xiāng)》中，老師可以讓學(xué)生在課后自己做一場(chǎng)戲劇表演，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的組織和想象力，使學(xué)生對(duì)劇本、舞蹈、道具等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再進(jìn)行編導(dǎo)演出，讓同學(xué)們從藝術(shù)的視角去更深刻地了解文學(xué)，深入地解讀"故鄉(xiāng)"的意義，感受魯迅對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

（五）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高科技水平不斷提高，各種電子產(chǎn)品層出不窮，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大的便利，多媒體是一種新興的電子設(shè)備，在教育領(lǐng)域的發(fā)展中被廣泛地運(yùn)用，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種不可或缺的教學(xué)工具，它的使用可以提高教學(xué)的趣味性，讓抽象的知識(shí)變得更加容易，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到困難，而是會(huì)讓他們?cè)谔摂M的世界里產(chǎn)生一種情緒上的共鳴。在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師可以把多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和情緒教育相結(jié)合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

因此，在藝術(shù)教學(xué)中，要善于把情感教育融入到其中，以促進(jìn)學(xué)生的情緒發(fā)展，使他們?cè)谇楦薪逃挠绊懴拢瑯?shù)立正確的情感價(jià)值觀念，培養(yǎng)人生情感，提升審美素養(yǎng)。

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