引導幼兒在游戲中自主學習的策略研究

陳文芳

摘要：在我國傳統教學中一直存在一個問題，就是學生對于教師過分依賴，在學習過程中教師說什么就是什么，而沒有進行獨立的思考，自主學習和思考能力比較差。為了能夠改變這一問題，需要從幼兒教育中就開始培養幼兒的自主學習能力，從而從小養成自主學習、自主思考的好習慣，在學習過程中有自己獨立的想法和見解，這樣對幼兒日后的成長和發展都有重要意義，也有助于促進我國的教學改革。在幼兒教育中一般都采用游戲教學的方式，更加貼合幼兒階段的年齡特點，幼兒教師一定要在游戲中逐步引導幼兒養成自主學習、自主探究的好習慣，發揮游戲教學的真正作用，不斷提升幼兒的思維能力。本文探究了引導幼兒在游戲中自主學習的有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;自主學習;有效策略

幼兒階段是人生中非常重要的啟蒙時期，提高幼兒教育的質量有助于從小養成良好的行為習慣，為新時代的人才培養工作奠定堅實基礎。游戲教學是幼兒教育中非常關鍵的教學方式，在游戲教學中引導幼兒進行自主學習就一定要讓幼兒對游戲提起興趣，主動參與到游戲當中，才能真正培養幼兒的各項能力，提升幼兒的綜合素養。在游戲教學中幼兒教師要給幼兒預留充足的自主學習時間，讓幼兒有機會自主探索這個世界，從而加深對事物的認知和理解，同時幼兒教師還需要加強對幼兒的引導，因為幼兒本身思維水平比較低，需要教師給幼兒指明自主學習的方向和目標，從而提升游戲教學質量，進一步培養幼兒的自主學習能力。

一、進行科學合理的游戲設計

游戲設計是保證游戲效果的關鍵，在幼兒教師設計游戲時，除了要選擇最合適的游戲之外，還需要設計游戲環節、合理安排游戲的時間，才能真正在游戲教學中提升學生的自主學習能力。在課程改革的背景下，幼兒教師的教學理念需要隨著教學改革同步發生轉變，在教學中不以理論知識為先，要重視學生各項能力、良好習慣的培養，在游戲教學中充分尊重幼兒，考慮到幼兒的感受，讓幼兒能夠在游戲的過程中感受到輕松和快樂，實現寓教于樂。在教學中教師還需要將游戲和幼兒的日常生活聯系起來，并且給幼兒更多自主探索游戲的時間，讓幼兒能夠在輕松、融洽的環境中進行自主學習，從而不斷提升幼兒的自主學習能力，促進幼兒的成長和發展。

二、注重培養幼兒的自主學習興趣

興趣是能力提升的關鍵，在游戲教學中教師一定要激發幼兒自主學習的欲望，讓幼兒想要主動去探索和思考，才能更好的在游戲中提升幼兒的自主學習能力。在游戲過程中教師要讓幼兒明確自己才是游戲的主人，游戲的過程應該由幼兒自行把控，這樣幼兒才能真正在游戲教學中感受到樂趣，激發幼兒對游戲的興趣。

如在游戲活動的開展過程中，教師需要明確教師和學生在游戲中充當的角色和作用，確立游戲內容、游戲規則之后，整個游戲應該交由幼兒自行把控，而教師只是在必要的時刻提供引導，而不是過度干預幼兒的游戲過程。當幼兒主動向教師尋求幫助時，教師可以參與到游戲當中，與幼兒共同進行游戲并且給幼兒正確的示范和引導，這樣能夠更好的幫助幼兒解決游戲中遇到的問題，并且建立和諧平等的師生關系，有助于幼兒主動參與游戲，真正讓幼兒在游戲中實現自主學習能力的提升，發揮幼兒的主體作用。

三、建立激勵制度，不斷優化游戲效果

在幼兒進行游戲的過程中，教師要及時給予評價和反饋，才能不斷提升幼兒游戲教學的質量，在教學中真正提升幼兒的自主學習能力。對于在游戲中能夠學習到知識，并且展示自己的學習成果的幼兒，教師要給予充分的肯定和鼓勵，而對于自主學習能力比較差、在游戲中表現不理想的幼兒教師也不要批評，而是要多引導、多鼓勵，不斷培養幼兒在游戲中的自主學習意識。比如說在“321木頭人游戲中”教師可以對嚴格遵守游戲規則，團結同學、認真游戲的幼兒給予小貼畫、鉛筆這樣的獎勵，而對于對游戲規則不明確，在游戲中表現不突出的幼兒教師也要建立激勵機制，確保幼兒的自主學習能力能夠不斷提升。

四、開展主題活動

區域活動是游戲活動中的重要內容，區域活動更加有針對性，能夠提升幼兒的某項技能，所以在游戲教學中教師可以多設計一些主題活動來促進幼兒的全面發展。在區域活動中教師選擇合適的游戲材料投放到區域當中，然后讓幼兒根據自身的生活經驗進行自主學習，在材料投放和主題內容選擇時要盡量貼近幼兒的日常生活，從而幫助幼兒更快更好的學習和成長。在熟悉的區域環境中幼兒也能夠更加主動的進行學習，從而快速掌握知識、提升能力，體現區域活動的有效性。

結束語：綜上所述，幼兒教育一直是我國關注的重點內容，在幼兒游戲教學中教師一定要注重培養幼兒的自主學習能力，讓幼兒充分明確自己是游戲活動的主人，能夠自行理解游戲規則、并且按照規則順利完成游戲，在游戲中獲取知識，通過合理設計游戲、轉變教學理念等方式在游戲活動中培養幼兒的自主學習意識，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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