小學語文閱讀教學中的德育滲透策略芻議

吳紅

摘要：隨著我國社會的迅速進步，人們對小學教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注。語文是小學教育當中的一門重要教學科目，該科目教學對于小學生自身的語文基礎(chǔ)知識能力的增長以及語文核心學科素養(yǎng)能力的提高均有著重要的培育作用。閱讀教學是語文教育當中的重要教學內(nèi)容，通過在閱讀教學中滲透德育教育，一方面能夠提高小學生的語文閱讀能力水平，另一方面也可以有效的強化學生自身德育水平，本文就此展開相關(guān)的研討。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文閱讀;德育滲透

在新的社會教育環(huán)境下人們對小學教育方面的發(fā)展提出了越來越多的要求，尤其是對于語文這門重要的教學科目來說，很多小學生家長不僅要求小學生要在學校學習期間獲得充分的語文基礎(chǔ)知識教學，同時也希望學生自身的語文核心素養(yǎng)能力能夠得到同步的提高，而這些教學要求的提出就大幅度的提高了教師們的教學難度，教師要想在確保教學質(zhì)量的情況下完成教學任務(wù)，滿足一系列的教學要求，那么就必須要采取高效的教學方法來實現(xiàn)教學質(zhì)量以及教學效率的提高。閱讀教學作為小學語文教育當中的重要教學部分，教師應(yīng)該重視起對學生語文閱讀學習能力的培養(yǎng)以及提高，而在新課改的深入推動下，人們對德育教育的重視程度不斷提高，將德育滲透到小學語文的閱讀教學當中去，是提高小學生語文閱讀水平以及德育水平提高的重要措施，因此教師應(yīng)該加強對德育滲透的教育水平。

1小學語文閱讀教學中滲透德育教育的內(nèi)涵

語文是一門人文性較強的學科，在語文知識當中蘊含有大量的情感體驗以及育人道理，因此單從小學語文的學習方面上來看，小學生在學習語文知識的同時也能夠補充德育知識。在新課改的深入推動下，使得人們對小學生的德育教育投入了大量關(guān)注，閱讀教學作為小學語文當中的重要教學內(nèi)容，本身就具有著非常高的教學價值，教師應(yīng)該深入挖掘閱讀文本當中與德育有關(guān)的知識內(nèi)容，將這些德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的教學內(nèi)容，然后在課堂教學的過程中對學生進行著重講解，讓學生在閱讀的同時獲得語文基礎(chǔ)知識以及德育知識，從而實現(xiàn)德育在語文閱讀教學當中的有效滲透，學生學習閱讀文本當中的道德觀念，并在實際生活中進行實踐，可以有效的促進學生道德觀念的全面發(fā)展。

2小學語文閱讀教學中的德育滲透的策略

2.1品讀關(guān)鍵句，彰顯教育價值

文字是語言藝術(shù)，閱讀文章的作者會通過巧妙的運用文字來表達自身的情感，學生通過閱讀文字可以逐漸挖掘出文章作者所想要表達的情感，同時也能夠?qū)ξ恼伦髡叩膶懽魇址ㄟM行學習。而對于閱讀文章來說，一篇完整的閱讀文章，其中的內(nèi)容是非常多的，但是比較核心的內(nèi)容往往就是那么幾個句子，而這些句子通常可以稱之為關(guān)鍵句，或者是中心句，關(guān)鍵句能夠體現(xiàn)出整篇文章的核心內(nèi)容，能夠突出文章的主旨，富有表現(xiàn)力。因此教師在對整篇文章進行教學時，就應(yīng)該讓學生著重品讀關(guān)鍵句，學生在對關(guān)鍵句進行品讀時，能夠體悟作者的情感，欣賞文學之美，而很多文章的關(guān)鍵句都包含有正面的教育意義，包括作者高尚的品德、情操，以及具有正向教育價值的觀念、理念等，小學生通過對這些句子進行學習，可以讓自身的德育水平得到提升。

2.2關(guān)注人物言行，體會核心價值

人物是閱讀文章當中的重要內(nèi)容，文章的內(nèi)容展開、故事描寫、情感表達等都可以通過人物來進行，因此可以看出人物描寫對于閱讀文章的重要性，小學生在閱讀文章的時候，也需要通過對人物言行進行觀察，通過人物的各方面描寫來探索作者蘊含在字里行間的真切情感，體會文章人物的愛憎情感，透過人物來挖掘其身上所表露出來的是非觀、價值觀，教師可以用人物言行為例，來讓學生學習正確的價值觀，摒棄錯誤的價值觀。如在對《尊嚴》這篇課文進行講解時，教師就可以深入的解讀文中人物的語言描寫以及動作描寫，通過這些描寫來挖掘出人物自身的性格特點以及情感內(nèi)容，然后帶領(lǐng)小學生去品讀，幫助學生去體會尊嚴的含義，進而讓學生樹立自立自強、自尊自愛的品格。

2.3感悟表達方法，領(lǐng)略思想情感

如何使用正確的表達方法來表達自身的情感，是學生閱讀過程中應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容，在閱讀中不難發(fā)現(xiàn)，很多作者都會通過巧妙的運用各種表達方法來抒發(fā)內(nèi)心情感，如擬人、夸張、想象等都是常見的表達方法。而教師就可以在學生閱讀的過程中去著重解讀文中的表達手法，如《慈母情深》一文當中的排比句表達方法，通過排比來體現(xiàn)出母親這個角色蒼老、心酸，同時也通過母親的一言一行來透露出母愛的偉大，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。而在其他課文的教學中，教師也可以使用這樣的教學方法，讓學生領(lǐng)略思想情感。

3結(jié)束語

進一步加強對小學語文閱讀教學中的德育滲透策略探討，是有效推動我國小學語文教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵所在，任課教師應(yīng)該加深對該方面的關(guān)注程度，積極的學習并掌握與語德育教育滲透有關(guān)的教學方法，同時也要對現(xiàn)階段語文閱讀教學中已經(jīng)存在的一些教學問題進行深入的研究，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過采取有效的教學措施以及方法，讓德育教育在語文閱讀教學中得到滲透，強化小學生的閱讀綜合能力以及德育水平。

參考文獻：

[1]徐繼存，車麗娜.教學理解的意義之維[J].教育研究，2017，（O9）.

[2]車麗娜，徐繼存.學校課程建設(shè)的合理性省察….課程·教材·教法，2016，（10）.