擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學目標設計迷思

李海珍

摘要：當前，高中政治教學目標設計仍存在一定的困惑，我們要在教學中與時俱進，立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)新課標，從學情出發(fā)，精準擊破教學目標設計中的迷思。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學目標

核心素養(yǎng)下的思政課教學目標的設計如何才能準確清晰，這種迷思不僅影響著教學活動的開展，而且制約著政治學科核心素養(yǎng)的落地。

一、高中政治教學目標設計之迷思

調查中發(fā)現(xiàn)，我們教師對政治教學目標的設計存在著一定的誤區(qū)而不自知。

未能體現(xiàn)新課標、新高考評價體系中“三維一體”地呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。有的教學目標機械引用政治學科核心素養(yǎng)要素名稱，以教師將要執(zhí)行的任務，視為學生將提升的能力，迷失于突出教師的作用。“通過本課知識的學習”這種表述也相當籠統(tǒng)，體現(xiàn)出教師的迷惘，而不是對學生將從什么具體情境中，得以完成什么學習任務去落實學科素養(yǎng)的了然，在目標的實施過程中缺乏可操作性。

二、精準擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學目標設計迷思

新課程突出“情境——任務——行動”的活動課程，著力于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教學目標研討設計方面存在各種困惑，直接或間接影響政治課程教學質量和學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要我們精準擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學目標設計迷思。

（一）以課標為依據(jù)，鑄魂育人

政治課程新課標中凝練了學科核心素養(yǎng)，教師在教學目標設計中就要和新課標的要求相契合，優(yōu)化教學目標。

新時期，新課標、新高考評價體系下，制定學業(yè)質量標準與水平考試標準的指向都是核心素養(yǎng)水平，即行為表現(xiàn)（素養(yǎng)）。學業(yè)質量標準作為制定水平考試標準的依據(jù)，更看重結果，即行為目標（任務）。思想政治學科核心素養(yǎng)必須彰顯其立德樹人、鑄魂育人的作用，因此，思政課學習目標應該站位要高，立場要準。思政教師應該在科學理論的指導下，理解核心素養(yǎng)的本質價值，明確新課標要求。

（二）以生為本，價值引領

有的教師比較重視教材研究分析;或受升學率影響，在教學目標設計中過于注重知識點的講述，沒有全面深入分析學生發(fā)展需。如果政治課程教學的內容和學生核心素養(yǎng)水平不匹配，則可能使教學目標脫離學生實際，降低思政課堂教學效率，影響學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教學目標設計求我們在教學中以學生為中心，了解學情，體現(xiàn)目標設計的主體性、針對性，明白學生通過學習之后他們能實現(xiàn)哪些方面的發(fā)展。在新高考選科模式下，對于不同選科的班級應該有“大同”“小異”的目標，結合班級學生智力水平以及性格特征等進行設計相適應的學習目標，讓學生在體驗學習的過程中積極完成相關任務，培養(yǎng)思維能力，堅定政治立場，引領學生成長為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當時代新人。

（三）“三維一體”，多維貫通

政治學科核心素養(yǎng)目標是“三維一體”地呈現(xiàn)課程目標的新模式，包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面，四個方面是一個有機整體，又不必刻意面面俱到。思政課要寓價值觀引導于知識載體之中，通過學習活動，引導學生運用理論知識分析生活現(xiàn)象，解決生活問題，以潛移默化地影響學生的政治認同，培養(yǎng)學生科學精神或增強法治意識、公共參與意識等。這就要求教師注意多維貫通，處理好核心素養(yǎng)目標與三維目標的關系，變“三維并舉”為“三維一體”，讓精準的教學目標真正地成為我們的教學導航。

（四）增強核心素養(yǎng)目標設計意識，具體明確地表述教學目標。

政治教師需要增強基于學生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標設計意識，保障教學目標的表述精確、具體。在政治課堂教學中，教學目標一般以行為動詞來描述學生能夠做什么，關注學生的參與和實踐，以清楚地說明通過哪些情境完成什么任務，然后達到政治學科什么樣的素養(yǎng)水平。某校在《始終堅持以人民為中心》的公開教學中，教師的教學目標設計如下：

[學習目標]

1.從回顧中國共產黨的發(fā)展歷程中，說明黨的性質和宗旨的要求，從而對于黨始終堅持以人民為中心的原因得到感性與理性的認識。

2.結合黨史中優(yōu)秀共產黨員的實例，理解中國共產黨的執(zhí)政理念的內涵及其依據(jù);結合精準扶貧等事例闡述堅持立黨為公，執(zhí)政為民的要求。

3.通過調查實踐，對比家庭祖孫三代衣、食、住、行方面的變化，感悟人們對美好生活的向往是中國共產黨的奮斗目標。

在《始終堅持以人民為中心》這一框題評課研討中，同仁們認為這節(jié)課教學目標明確，可行可測，多數(shù)同學呈現(xiàn)政治認同水平2和科學精神水平2，符合學情，促進了政治課程教學活動順利推進，通過講好中國故事，很好地培養(yǎng)了學生對中國共產黨以人民為中心的政治認同感。

新時代新征程，讓我們在教學中增強教育創(chuàng)新意識，立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)新課標，從學情出發(fā)，精準擊破教學目標設計中的迷思，教學相長。

參考文獻：

[1]李曉東，陳曲.政治認同及其教學實施[J].中學政治教學參考，2018（3）：3.

〖本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年度開放課題《基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學目標設計的研究》（立項批準號：KCZ2021082）成果之一〗