中職機械制圖思政教育的探索

劉媛麗

摘要：一般情況下，思想政治教育的實施應根據各學科的不同特點，充分結合思想政治要素。從職業學校工會思想政治教育的角度來看，教育的關鍵是要找到教育的切入點，培養德才兼備的學生，使學生具備正確的職業素質。在此基礎上，本文就本領域中職院校工科與思想政治教育主體學科融合的背景、現狀、知識融合內容及相關措施進行了探討，希望能夠給大家提供一些參考。

關鍵詞：中職學校;機械專業;思政教育;現狀;對策

引言：隨著中國制造業的快速發展，對大國勞動力的需求不斷增加。大多數中職畢業生成為工程行業的工人，他們在機械制圖方面做了很多工作，為了培養出優質的機械制圖人才，他們需要在機械制圖思想政治形成中發揮重要作用。

一、課程建設思路與舉措

機械制圖是一門理論知識和專業實踐知識結合的專業基礎課程，主要內容有機械圖樣認識、尺規繪圖基礎、組合體投影、機件表達方式，標準件與常用件、零件圖與裝配圖繪制等。學生學習完本課程后，能利用機械圖樣來表達設計意圖或依照圖樣來進行生產加工、安裝調試等，因此，該課程具有較強的實踐性。

機械制圖課程主要培養學生基本的機械制圖知識和空間形體思維能力;尺規繪圖、徒手繪圖和識讀專業圖樣的能力;工程意識和貫徹、執行國家標準的意識等專業知識能力。在機械制圖課程教育教學中，中職學校應融入思政教育，結合愛國主義教育、價值觀培養和職業素養形成，在課程建設中做到思想引領、價值塑造與知識技術技能傳授相融合，引導學生鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格，實現思想政治教育與知識技術技能教育的有機統一，真正形成全員、全過程、全方位的協同育人格局。

二、中職學校機械制圖專業思政教育的現狀

（一）思政教育與機械專業課程沒有良好的銜接

政治教師在課程中只講思想政治內容，機械教師在課程中只講專業知識。這是很多中職的現實。兩個學科的教師都認為自己的學科是獨立的，所以他們獨立工作，缺乏溝通和協作，從而影響了教育質量。機械課程分為理論課程和實踐課程，旨在掌握和有效利用機械技術，并以獲取機械知識和技術為教育重點。

（二）互聯網迅猛發展對學生思想產生許多影響

隨著互聯網時代的到來，出現了微信、抖音、快手等多種多媒體。鏈條出現，學生接受的信息更加分散，負面信息混雜在一起，對學生產生不利影響。中職學生已經處于青少年階段，如果他們沒有受到積極的影響和積極適當的指導，學生就會迷失甚至受傷。同樣，如何引導學生積極思考、正確思考的問題，也是思想政治教育教師要思考的問題。

三、中職機械制圖專業與思政教育的知識內容

深入探索機械制圖課程中嵌入的思想政治教育要素及其承載的思想政治教育工作，中職院校應本著“知識傳遞、價值引導”的原則，完善教材有機結合，將思想政治教育貫穿于教材設計和教與學的全過程。

（一）課程德育目標

通過制圖課程的學習，培養學生敬業、專注、創新的“工匠”精神，以及認真負責、踏實、敬業的工作作風;培養良好的行為習慣，提高學生遵紀守法的意識;采用插畫式項目教學方法，合理的分工和有效的組織，促進學生在項目實施過程中的團隊合作和服務意識;幫助學生樹立克服畏懼困難的世界觀，培養學生在困難中奮勇前進的自律性和毅力;提高學生的專業技術，培養學生優秀的職業素養。

（二）發揮教師的教學作用

基于中職學校的教學特點，中職機械專業教師除了教授學生基本理論課與實踐課外，思想政治教育也不能放松。教師可以有效利用網絡、教室以及實踐基地來展開教學，從全方位加強育人效果，在專業課堂上，教師要全面挖掘專業課程內容中所包含的德育因素，使專業課程與德育教學有效銜接。教師還可以利用網絡進行線上教學，使學生及時、快速的學習知識。另外，還可以在實踐基地，通過機械加工工作，體會思政教育的重要性，促使學生養成正確的職業觀。

（三）加強課程融合，提升思想道德

中職學校在教學過程中，可以單獨設立機械專業課和思政教育課實踐基地，讓兩門學科的教師互相對學生進行指導和教育，可通過開展知識講座，定期對學生進行課程培訓。思政教育這門學科理論性較強，所以大多中職學校并未將其付諸于實踐，而機械專業課程對實踐操作能力要求較高，學生通過專業課的學習，也無法有效提煉出正確的思政思想，所以兩門學科的教師應該對思政教育進行共同研究，使兩門學科達到統一，在鍛煉學生成為匠人和大師的同時，使專業技能和思想品德達到完美融合。

（四）課程學習引導

強調結合科學和鍛煉的訓練體系。需要學習預測的過程，特別是在理解基本概念方面，通過繪圖練習和由淺入深的學習，從圖形中推斷物體，分析和推理圖形中的平面和立體實物之間的聯系，逐漸提高對三維立體圖形的想象能力，掌握繪圖的基本知識和基本方法。在做練習和作業時，在基本功的基礎上，遵循正確的繪圖技巧和步驟，養成使用繪圖工具的良好習慣。學習計算機繪圖的操作系統，熟悉基本規則和基本繪圖知識，遵循相關國家標準的規定，能夠應用相關規則和國家標準，通過練習和作業培養繪圖和閱讀的技能。作圖必須做到：繪圖準確，線條清晰，尺寸完美，字體整齊，作圖工整。由于圖紙在加工中起著至關重要的作用，因此正確繪圖和正確識讀圖紙至關重要，所以需要有良好而負責任的行為和強烈的職業道德。

四、典型案例與實施

在機械制圖課程中，通過實際操作和應用，學生能更好地掌握識圖和繪圖技巧。中職學校應根據思政教育得切入點，運用典型案例，結合課程知識能力目標及思政育人目標，使學生在通過案例掌握專業知識的同時提升思政素養。

例如，在教學實際中，教師可以“差之毫厘、謬以千里”為名，作為講授“零件圖的尺寸標注及技術要求”項目內容的教學案例。首先，教師可以播放紀錄片《大國工匠》第6集“大技貴精”，講述加工制造行業的優秀技師對質量的鉆研和傳承精神。播放紀錄片時，教師應引導學生認真觀看大工匠“工減少一微米的變形，就能縮小火箭幾公里的軌道誤差”的情景，通過老師提問和學生回答，實現師生互動，激發學生對本項目知識點的學習熱情，介紹零件圖中的尺寸要求和技術要求，從而引出知識能力教學。通過觀看紀錄片，引入零件尺寸精度對機件質量和生產成本的影響，培養成本質量意識;從工人加工工件對精度的執著追求，體現愛崗敬業、精益求精的工匠精神，完成對學生的思政育人目標。

結語：教師在進行機械制圖課程授課時，應在專業知識內容中挖掘思政元素，結合課程知識能力目標及思政育人目標進行課程設計，在授課過程中運用具有思政意義的典型案例，將專業知識傳授和思政育人有機統一起來，豐富課堂內容，調動學生學習的積極性，實現思想政治教育與知識技術技能教育的有機統一，從而培養思想正確、知識扎實、技術過硬的優秀專業技術人才。

參考文獻：

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