大學英語教學過程中學生文化自信的有效培養途徑

許麗燕

摘要：語言學習有利于學生提高自身語言表達能力，根據自身語言表達特征，在大學英語教學中格外重視學生英語表達能力，通過英語的學習逐步了解國外文化，從而在教學中發揮融合性效果。同時將中國文化融入到大學英語學習中，并且選擇合適教學方法不斷完善大學英語教學體系，更好提高大學生英語表達能力，樹立自信心，教師還可以在英語傳授中彰顯獨特文化素養和職業道德，有利于學生在學習英語中感受不同學習效果。

關鍵詞：大學英語：學生：文化自信：培養途徑

一、培養學生文化認同感

文化認同是在大集體民族中通過長期共同生活形成民族性事物，從而贏得廣大群眾的認可[1]。文化認同是民族文化自信的主體，開展大學英語教學過程中，有助于學生樹立文化自信心，首先是培養學生文化認同感，推動學生在文化認同方面達成共識，向著共同目標方向進步。根據大學英語教學本質，適當與中華傳統文化相結合，并且在長期學習過程中，切實了解我國革命歷史，奠定扎實文化自信根基，注入大量文化自信力量。同時，引導學生正確看待文化認可問題，其客觀認知多元化，表明提取文化精髓的學習思想，利用現代化文化填補英語知識，凸顯理性信仰理念。但是當前大學英語教學過程中，大部分學生面臨口語表達問題，應當理性看待文化引用，不斷創新教學模式，合理使用教學方法，從實際提高學生文化自信心，體會到中華傳統文化獨特教學價值，讓更多大學生在學習英語時深受中華傳統文化影響，形成統一文化認同感。

二、加強教師文化知識培訓，提升文化自信心

大學英語進行教學過程中還需融入文化自信教育，不斷完善教師文化知識儲備，提高教師文化自信。基于此，高校應當對教師加大文化知識教育培訓力度。主要分為中華傳統文化、中國革命文化以及中國當代文化。首先，我國應當編制統一文化知識，讓更多大學生能夠快速理解課本所學知識，也能幫助教師深度研究和分析中國文化知識，有助于教師深刻感受中國文化的魅力。其次，要求大學英語教師細心品讀當前經典文化著作，提高教師文化理解能力。例如《論語》《道德經》《孟子》《孫子兵法》等，或者是著名經典文學《紅樓夢》《三國演義》等。針對革命文化和當代文化，可以圍繞習近平總書記有關文化建設方面的論述進行研究;面對讀本和經典論述，要求教師通過記錄筆記或者是閱讀感想，真正感受到中國文化的精髓和內涵。另外，積極開展文化知識座談會，重點根據文化自信的養成實施針對性講述[2]。在這種情況下，高校通常平庸馬克思主義專業文化研究者以及自身中國文化研究學者等人士開設文化知識座談會，幫助教師實現文化自信，以便后期教學更加順暢。最后，高校組織英語專業教師開展文化自信活動，可以通過論壇或者是教學研討等方式，激勵很多教師相互溝通，共同創新教學方法，快速找出文化自信教學問題，一起研究和處理問題。

三、將中國文化元素融入教學體系和教材中

大學英語教學最終目的是為了完善大學生綜合文化素養，能夠快速適應經濟發展，能夠與國際溝通相關聯，讓我國很多高校加強重視大學英語課程教學，為大學生文化素養完善奠定良好基礎。編制教材上，將中國文化元素全面展現出來，尤其是編制大學英語教材，充分凸顯中國歷史文化、彰顯中國文化精髓、傳承偉大紅色精神，同時利用英語語言表達中國偉大事跡，快速增強學生知識印象。在構建英語教學體系過程中，大學英語課程的人文化特點顯得尤為重要，并在實際教學中將其放在首要位置，有利于學生感受英語人文性特點。

四、銜接中國文化課外學習，實現網絡化學習

對于中國文化的學習，不能單純依靠課堂教學，還要與學生進行互動，有效在課外提高學習效率。因此，教師為了實現這一目標，將實踐教學和理論教學相結合，并且促進實踐教學融入到課堂教學中，增加課堂趣味性。同時，教師結合課堂文化教學要求，提前設計學習任務，有利于課堂教學能夠有序進行。另外，教師根據中國文化寫作作業，利用英語回答，不僅加深學生知識印象，還能讓學生學習更多中國文化，潛意識訓練學生翻譯能力。在信息時代和互聯網迅速發展環境下，新媒體對大學生生活和學習帶來影響，基于此，教師積極倡導網絡化學習，利用微課教學引導學生通過英語課程了解中國文化知識，幫助學生快速樹立正確價值觀，增強文化自信意識[3]。

總結：

大學英語教學不僅要提高學生英語水平，還要在教學過程中不斷融入中國傳統文化，彰顯民族精神。同時在大學英語課程教學過程中，結合當前教學情況，利用教學目標，不斷讓學生感受到中華傳統文化魅力，充分體現出自身價值，尤其在構建英語知識框架過程中，對其內容進行適當調整，成為提高大學生民族成就感的平臺。

參考文獻：

[1]陳爭峰，鄭沛，劉楠.一帶一路倡議下陜西高校英語教學中文化自信的構建與研究[J].西安電子科技大學學報（社會科學版），2019，29（04）：125-133.

[2]李曉晨.堅定文化自信，為英語教學鑄魂立心的研究[A].天津市電子工業協會2020年年會論文集[C].天津市電子工業協會：，2020：4.

[3]杜璇.文化自信視閾中“抗疫精神”融入高校英語教學的價值意蘊及實踐理路[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2021，18（07）：148-153.E252CE8C-1804-4876-88BA-9A8218C9F1C1