初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

趙賀凱

摘要：作為課程改革的一部分，教師在傳授新知識(shí)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以達(dá)到應(yīng)用性的學(xué)習(xí)效果。首先，物理生活教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的必要途徑;第二，物理生活教學(xué)理念是教師教學(xué)的先鋒。初中生剛剛接觸到系統(tǒng)的物理知識(shí)，在這一階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;認(rèn)識(shí)實(shí)踐

一、利用生活中常見的有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，當(dāng)我們講解汽化和液化時(shí)，首先向?qū)W生展示兩種有趣的物理現(xiàn)象：

向圓底燒瓶中注入一些水，用酒精燈給燒瓶里的水加熱，水沸騰后移去酒精燈，水立即停止沸騰。接著就將燒瓶倒立安放到鐵架臺(tái)上，再用冷水澆，會(huì)觀察到燒瓶?jī)?nèi)的水重新沸騰。（2）老師把水倒進(jìn)一個(gè)手工制作的小紙鍋里，然后在火上加熱紙鍋。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生們會(huì)看到水在沸騰，但紙壺不會(huì)燃燒。當(dāng)學(xué)生們看到這兩個(gè)挑戰(zhàn)他們?cè)兄R(shí)的有趣物理現(xiàn)象時(shí)，他們會(huì)不停地思考為什么？這樣，學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和興趣將得到充分激發(fā)，并積極參與課堂教學(xué)。

又如當(dāng)我們學(xué)習(xí)升華和凝華時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，我們可以問(wèn)以下問(wèn)題：

A.在衣柜里，為了防止飛蛾，通常會(huì)放一些樟腦丸。過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)我們打開柜子時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)樟腦丸變小了。再過(guò)一段時(shí)間，它就會(huì)完全消失。相反，壁櫥里充滿了樟腦子彈的氣味，你知道這是為什么嗎？

B.在家里，為了消除浴室的異味，人們?cè)谠∈依锓帕艘恍┯谰眯缘南恪ｋS著時(shí)間的推移，持續(xù)的香味會(huì)越來(lái)越小，直到最后消失，這究竟是為什么？

C.冬天我們經(jīng)常在窗戶玻璃上發(fā)現(xiàn)一層冰。你知道它是如何形成的嗎？

教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生已知和有趣的物理現(xiàn)象入手，解釋教材中的知識(shí)，學(xué)生可以深刻地感受到物理就在我們身邊，離我們的日常生活并不遙遠(yuǎn)，這將有效地激發(fā)他們思考和研究周圍物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生各方面的物理思維能力，這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐和探究能力是大有裨益的，進(jìn)而使得教學(xué)效果和教學(xué)效率大大增強(qiáng)。

二、合理利用和開發(fā)教學(xué)資源

由于教師了解生活化學(xué)習(xí)的實(shí)施，認(rèn)識(shí)到生活化學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用，學(xué)校也有責(zé)任確保更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富生活化教學(xué)資源的種類和數(shù)量。例如，"浮蛋"實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)改變鹽水的密度來(lái)改變蛋的起浮。為了讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在學(xué)校缺乏此類教學(xué)資源的情況下，教師只能自己帶鹽和雞蛋，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)獨(dú)自行動(dòng)。通過(guò)這種方式，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，并解釋他們所需要的日常需求，這將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。生活實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)可以從以下幾個(gè)方面入手：用生活設(shè)備開發(fā)實(shí)驗(yàn)、變廢為寶、利用社會(huì)實(shí)驗(yàn)資源、提高生活化教學(xué)資源的利用率……

三、學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

雙減政策下教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深化"物理知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活"的教學(xué)理念，如果我們想在生活中使用物理知識(shí)，我們必須使用物理知識(shí)來(lái)發(fā)明和創(chuàng)造能夠?yàn)槿祟惙?wù)的產(chǎn)品。學(xué)生應(yīng)該學(xué)好物理，不僅要善于觀察和思考，還要為更多的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

在實(shí)踐設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)理論知識(shí)有了更深的理解，而且能夠很好地提高學(xué)生的思維能力，尤其是發(fā)散思維。教材中建立了"想與做"這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，反映了以學(xué)生為主體的教育活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視教學(xué)這部分內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)踐，學(xué)生不僅可以理解生活中不同現(xiàn)象所包含的物理原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思維能力。例如，學(xué)生可以自己制作溫度計(jì)、模型攝像機(jī)、氣壓計(jì)、潛艇、密度計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)和太陽(yáng)能收集器。在學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，不同的思維能力將得到很好的訓(xùn)練。因此，應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的不同思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生明白物理與實(shí)際生活的關(guān)系

例如，在學(xué)習(xí)《能源利用與社會(huì)發(fā)展》相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要建立課程內(nèi)容與人類能源之間的關(guān)系。通過(guò)案例講解，闡述能源在人類社會(huì)中發(fā)揮的作用，讓學(xué)生理解能量的本質(zhì)。讓學(xué)生明白能量之間是可以相互轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。正確看待在人類的發(fā)展過(guò)能源的作用，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師需要借助一定的視頻，讓學(xué)生在觀看各種有關(guān)能源與人類社會(huì)的相關(guān)事件之后，再適當(dāng)?shù)卮┎逄釂?wèn)，從而有效的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，讓學(xué)生觀看有關(guān)石油生產(chǎn)的能源視頻之后，可以向?qū)W生提問(wèn)以下內(nèi)容：石油是如何發(fā)揮能源作用的？石油是不是可再生能源？你能列舉出生活中使用能源作為基礎(chǔ)的設(shè)備嗎？石油能源是如何實(shí)現(xiàn)能能量形式轉(zhuǎn)換的？

通過(guò)對(duì)于這些問(wèn)題的提問(wèn)，能夠有效的幫助學(xué)生理解能源，從能源與社會(huì)的角度出發(fā)，找到能源的應(yīng)用案例。在觀看視頻提問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生深層次思考如何提高能源的利用率，并且樹立開發(fā)新興的能源的遠(yuǎn)大志向。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程的改革之下，初中物理的教學(xué)需要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。教師可以反思自身的教學(xué)模式，以新的形態(tài)適應(yīng)新的發(fā)展需求。同時(shí)，教師積極構(gòu)建高效的物理課堂，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行更深入的交流;教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，更加重視學(xué)生的想法并指導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)訴求，以學(xué)生的真實(shí)情況開展教學(xué)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到真正參與課堂的成就感。

參考文獻(xiàn)：

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