游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

陶璐

摘要：數(shù)學在小學階段是非常重要的一門學科，著重對學生數(shù)學思維進行培養(yǎng)，引導學生利用所學知識，對生活中的實際問題靈活解決，以促進學生知識運用能力的不斷提高。從目前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，部分教師依然堅持傳統(tǒng)的課堂教學策略，在教學中只是一味地強調理論知識的掌握，導致學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上應該注重應用游戲化的教學方法，以提高教學效率。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;應用

引言

小學數(shù)學教學要從數(shù)學的學科特點出發(fā)，同時還要關注學生的年齡特點和認知實際，不僅要分析學生在學習過程中可能存在的理解難題，還要重視學生在學習、思維、探究方面遇到的實際困境。因此，在小學數(shù)學教學中，要經(jīng)常變換教學手段，以較為生動形象的教學方式創(chuàng)設適宜學生特點的教學情境，展示數(shù)學知識，降低數(shù)學學習難度，調動學生參與數(shù)學學習活動的積極性，來促進小學生對數(shù)學知識的理解和掌握。數(shù)學游戲符合學生的年齡特點，一直是學生非常喜歡的學習方式。

1游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用意義

游戲化教學是一種將游戲與教學有機結合起來的新型教學方式，相較于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動，它更能夠滿足小學生的學習需求。與此同時，游戲化教學可以降低學生的理解難度，更容易理解抽象的數(shù)學知識。這樣可以有效減少小學生對數(shù)學知識學習的排斥，并在玩耍中得到發(fā)展，可謂寓教于樂。

2小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學包含多樣化的知識概念，是基礎性學科，是學生必修課程。在新課程改革推動下，小學數(shù)學教師開始優(yōu)化教學結構，整合課程內(nèi)容，打造一體化的教學機制，著重培育學生數(shù)學思維與能力。但是，當下小學數(shù)學教學依然存在著較多的問題，阻礙著學生的進一步學習，下面會逐一概述分析。現(xiàn)在很多小學教師仍然采用“教師講、學生聽”的機械化灌輸法，教師長期處于主導性地位，忽視學生的需求，學生只能被動化接收，缺乏思考，不利于學生主體性培養(yǎng)。在新課改要求下，一些教師沒有貼合標準要求，教學形式化嚴重，沒有深入調查學生的學習情況，盲目教授課程，沒有針對性，教學成效低。在這個年齡段的孩子，都具有較強的好奇心和探索欲，但大都注意力渙散，不能長久的聽講;加之數(shù)學課程的難度，部分學生產(chǎn)生了抵觸抗拒情緒，造成教學進度滯緩。從實際調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師為了完成教學任務，會布置大量的作業(yè)，學生壓力巨大，理解應用薄弱，學習效率也會大打折扣。由于長期受到應試教育體制的影響，在數(shù)學課上一般會采取灌輸，不會考慮學生是否聽懂理解。而且，一些教師會主動創(chuàng)新授課方法，融合多種元素，注重多樣化，忽略教學的實效性;加之缺少實操環(huán)節(jié)，教學質量也無法提高。因此，在當下的教育背景下，數(shù)學教師要構建科學化的教學方案，合理應用游戲元素，抓住學生感官，激發(fā)興趣，逐步提高數(shù)學成績。

3游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

3.1科學設計游戲方案，運用多元化游戲教學方法

首先，教師在數(shù)學教學中，應立足于教學內(nèi)容，對學生的實際情況充分考慮，科學設計游戲教學方案，通過開展有目的有針對性的教學，增強課堂教學的實效性。通常，教師應配合教學內(nèi)容，精心設計游戲。引導學生在學中玩，玩中學，能在快樂的游戲環(huán)節(jié)中，吸收和理解所學的教學內(nèi)容。由于小學生個體之間存在著一定的差異性，所以教師應根據(jù)不同學生的不同特點，對游戲環(huán)節(jié)科學的設計，以實現(xiàn)學生多元化的發(fā)展。老師可以結合網(wǎng)絡上的游戲教學，再根據(jù)課本的教學內(nèi)容、學生的性格特征和掌握知識的快慢等為學生設計一個適合他們的游戲。在游戲過程中需要的教學用具也需要老師提前準備好，比如說一些游戲卡片，或者讓學生帶一些小木棍等。在小學的課本當中，就會有很多的設計，老師可以把這些游戲設計應用到教學里面，促進學生的動手能力提高。不僅如此，也能引導學生進行自主性學習，培養(yǎng)他們的數(shù)學實踐能力。

3.2密切聯(lián)系生活實際，靈活創(chuàng)設游戲教學情境

在小學數(shù)學教學的實踐過程中，一定要從學生的角度出發(fā)，積極構建基于生活資源的教學情境，有效通過生活情境模擬來創(chuàng)造良好的學習機會，以便保障理論知識緊扣實際生活，促進學生的多元化發(fā)展。在開展游戲化教學的過程中，教師應充分遵循以學生為本的教學理念，通過游戲化教學情境的靈活創(chuàng)設，將學生課堂參與度充分調動起來，使學生在參與游戲的過程中，更深入的掌握數(shù)學知識，并充分感受學習的樂趣。教師所創(chuàng)設的情景應具有一定的吸引力，能夠啟發(fā)學生深入思考和探究所學的相關數(shù)學知識。教學情境往往會使人身臨其境，因為數(shù)學知識密切聯(lián)系學生的生活實際，因此教師應通過游戲化教學情境的創(chuàng)設，使學生對于數(shù)學和生活的關系有切身體驗。在真實的游戲體驗中，對于數(shù)學應用意識進一步強化。

3.3遵循學生認知規(guī)律，科學設計教學目標

對于小學數(shù)學教學活動的實施，教師要認識到不同年齡段學生的認知特點、邏輯思維能力是不同的，要確保游戲化教學在數(shù)學學科中發(fā)揮作用，教師要積極轉變傳統(tǒng)教育理念，尋找符合教學內(nèi)容同時又能夠調動學生興趣的游戲，從而提高學生參與課堂游戲的興趣。通過創(chuàng)設情境將學生帶入學習情境中，使學生可以更好地吸收數(shù)學知識，并愿意配合教師參與學習活動。科學設計教學目標，能夠有效調動學生的參與興趣，為提高小學數(shù)學教學質量奠定基礎。教學沒有固定的方法，能提高課堂教學質量和學生參與興趣的方法，需要教師在實踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)。小學數(shù)學教學活動的實施，教師要以學生為中心，激發(fā)學生積極主動參與課堂活動。

結束語

總之，在小學數(shù)學的游戲化教學過程中，教師應該注意優(yōu)化現(xiàn)有的教學環(huán)節(jié)，為學生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。當然，要實施游戲化教學活動，教師不能僅僅將游戲環(huán)節(jié)融入現(xiàn)有的教學實踐中，更應該從教學理念的轉變出發(fā)，真正重視學生在課堂上的積極作用，并且用游戲提升學生的課堂參與度，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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