在小學數學教學中應用數學游戲的策略研究

陳敏

摘要：近年來新課程理念下教學改革的相關要求指出，教師要有教學創新的主觀意識，落實好素質教育的教學目標。教師要根據小學生的年齡特征和興趣愛好設計數學游戲，吸引學生投入到游戲中，滿足現代小學生的受教育需求。數學知識較為復雜，需要學生具備邏輯思維能力和刻苦的學習態度。因此，教師要想辦法將深奧的數學知識簡單化，鼓勵學生主動探索數學知識，將游戲與數學聯系起來，探索形式多樣的教學活動。

關鍵詞：應用數學游戲;策略研究;小學數學教學

引言

小學生對游戲教學的形式十分感興趣，愿意主動融入進來與教師互動。數學游戲教學對教師提出了更高的要求，需要教師大膽進行創新、以獨特的教學風格和無限的個人魅力進行數學教學。以激發學生飽滿的學習熱情、啟發學生的創造性思維和鍛煉學生的邏輯推理能力為教學目標。為學生構建愉快、自由、輕松的課堂氛圍。加深學生對新知識的理解程度，提升游戲教學效果。

1當前小學數學教學中應用數學游戲的現狀分析

當前數學教學方法較為單一，教師受傳統的教育觀念影響深遠。課堂以“口口相傳”的教學法為主，學生接受知識的能力有限，不能深層次地理解數學知識。教師常常要求學生死記硬背數學公式和定理，強調題海戰術，所以學生學習的機械化特點十分明顯。學生沒有感受到學習的樂趣久而久之就會出現學習壓力增大、上課態度消極、跟不上教師的講課節奏等問題。還有的教師具有教學創新的熱情，但是所采取的教學策略不恰當，游戲設計偏娛樂化，沒有為學生提供解決數學問題的機會，不利于小學生形成數學意識。

2研究在小學數學教學中應用數學游戲的重要性

游戲教學可以有效調動學生的積極性，讓學生產生更多的課堂參與感，真正體現出學生才是課堂的主體。游戲可以激發學生的潛能，讓教師發現學生的優點、了解學生現階段的數學水平。還可以使學生在團隊中體現自身的價值，培養學生的合作探究力。由過去的教授知識逐漸轉變為教授學習方法，在游戲情景中培養學生學以致用的能力。小學生的身心都還不成熟、沒有養成學習習慣，學習還需要教師一步步的引導，而游戲教學有利于優化教學策略、鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力。

3在小學數學教學中應用數學游戲的有效性策略

3.1制定游戲教學目標，有序開展課堂活動

教師要在目標的指導下井然有序地開展游戲教學活動，通過趣味性的教學方式教授數學知識。教師還要根據不同游戲的特點培養學生各方面的能力，發揮游戲教學的作用，努力提升數學教學的實效性。教師要主動承擔教育的重任、落實因材施教的教育理念、科學化地采取教學手段，講好數學基礎知識為以后初高中更高水平的數學學習奠定基礎。

舉個例子，在學習“圓柱與圓錐”這一課時，教師要提前確定教學難點和重點，讓學生能夠區分圓柱和圓錐，了解它們的特征。教師可以讓學生準備卡紙、剪刀、膠帶等工具。讓學生根據平面展開圖制作圓柱和圓錐，經過這個小游戲學生會對圓錐和圓柱的特點更加的熟悉，也為接下來圓柱和圓錐體積的學習做好鋪墊。學生的能動性強，自己發現知識會讓學生有成就感。

3.2精心設計游戲活動，激發學生的積極性

教師可以提前做好精心的備課工作，利用網絡尋找教學資源，運用多媒體創設游戲情境、介紹游戲規則。對于外向的學生，教師要滿足他們的游戲期待，設計多彩的游戲活動。對于內向的學生，教師要采用鼓勵性的語言培養學生參與游戲的信心，吸引學生積極參與。

舉個例子，在學習“方向和位置”這一課時，教師可以組織學生玩捉迷藏的游戲。由一名學生蒙住眼睛，教師進行方向和位置的提示，培養學生的方向感。比如教師提示學生可以在正東方向三米處進行尋找。教師也可以利用現代多媒體信息技術制作有趣的教學課件，制作虛擬的地圖圖片，讓學生觀看圖片后搶答課堂問題。游戲的形式多樣化，只要教師善于研究數學游戲，學生就會帶著興趣去做游戲，獲得滿滿的學習收獲。

3.3完善數學游戲規則，符合學生的接受度

教師要活躍好課堂的氣氛，不斷完善游戲規則，讓學生通過參與游戲提高學習能力。教師要調動學生的多感官系統參與到數學游戲中，根據學生的情況設計個性化的小游戲。使學生熟練地掌握舊知識、充分吸收新知識，在有限的課堂時間內學習更多有用的數學內容。培養小學生的游戲意識，告訴學生要勤于思考。

舉個例子，在學習“時、分、秒”這一課時，教師就可以準備一個沒安裝電池的鐘表。然后隨意撥動指針讓學生說出時間。還可以讓學生用記號筆在紙上畫一個表盤，教師說出一個時間，學生用鉛筆在表盤上畫出來。然后再用橡皮擦掉重復練習。訓練學生對時間的認識，并使小學生有一定的時間概念。教師要用簡潔的語言來介紹課堂活動的內容，創新數學游戲，提升所學知識的實際應用性。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索多元化的數學游戲教學策略。教師要在教學實踐中善于觀察學生的表現力、邀請學生參與到游戲的環節。課下還要做好教學反思和總結的工作，改善傳統數學教學的不足指出。為以后數學游戲教學的研究提供可以參考的價值，推動小學數學教育事業的發展進程。在潛移默化中培養學生的綜合能力，發掘學生課堂探究的潛能。使學生在良好的氛圍下產生更多新穎、有價值的想法，拓寬學生的數學思路。

參考文獻：

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