小學美術課堂體驗式教學策略探索

吳叢德

摘要：小學的學生處于思想啟蒙的關鍵時期，在各項技能的學習和培養的過程中注重對學生的興趣的培養以及基礎技能的發展，這對于學生的長遠發展有著重要的影響。美術學科在培養學生的藝術審美能力，發展學生的興趣愛好方面有著重要作用。所以在實際的教學活動的開展中要注重對教學內容和教學形式的創新，使教師能夠立足學生的學習和成長的需求的角度，探索更加高效的教學形式。運用體驗式教學能夠為學生營造良好的學習環境，在激發學生的學習興趣，提升課堂的教學效率方面有重要作用。

關鍵詞：體驗式教學;小學美術;核心素養;提升價值

引言

核心素養是學生在日后發展中所需要的全部素質，想要提高學生的綜合素養就要使學生掌握各科知識，具備相應的藝術技能。美術課堂致力于提高學生的審美，通過課堂實踐提高學生的動手能力，鍛煉學生的思維發展，學習美術不僅能熏陶學生的藝術氣質，還可以使其開闊眼界。但是很多小學仍然只把美術當作副科不給予重視，課堂教學方法過于單一，教師在課前沒有做好充分的準備，學生在課堂上學習到的美術知識受到限制。因此，如何上好小學生的美術課，是目前素質教育應注意的問題，需要加強學生的道德品質教育，還要培養學生的美術審美，豐富學生的學校生活，激發學生的自主性。

1融入信息技術，注重情境還原

小學美術課堂應富有樂趣，以便更好地調動學生的學習積極性，而情境還原則是一個很好的選擇。教師可以利用多元化的信息技術，最大限度地還原美術作品中的人物、場景等，給學生展示完整的、有感染力的動態內容，讓學生在收獲知識的同時，也能身臨其境地體驗到作品中的畫面與情感。教師要利用現代信息技術，將作品內容直觀地展現在學生眼前。如，在鑒賞《清明上河圖》時，為了讓學生更好地了解畫面中的場面，教師可以在課前準備好相關的動態內容，并在課堂上最大限度地為學生還原創作情境。同時，教師還可以讓學生聯系實際生活經驗，分析北宋的社會生活狀況，在相應的生活場景中體會勞動人民勤勞勇敢的美好品質。隨著信息技術的不斷發展，教師在體驗式教學中可以多運用相關技術開展教學，如，利用視頻生成技術和配音技術，選擇國內外畫家的自畫像進行畫家自述。又如，在鑒賞《夜巡》時，教師可以利用倫勃朗的自畫像，以倫勃朗的口吻講述創作背后的故事，從單一講授知識的第三人稱轉換成生動真實的第一人稱，可以讓學生對畫家生平的經歷與作品有更深刻的理解與感悟。教師也可以充分利用3D等技術，讓學生在課堂中就能獲取各地博物館資源。在每周的美術欣賞課程中，教師可以開展不同主題的博物館參觀活動，教師充當導游，讓學生通過現代信息技術參觀各地不同特色的博物館。這樣可以讓學生近距離感受名作的魅力，更好地進行全面的美術欣賞活動。

2創設直觀情境，激發生本體驗興趣

美術學科教學啟動后，教師要運用多種調度手段，為學生創設適宜學習的情境。故事導入、問題設計、作品觀賞、媒體應用等都屬于比較適合的情境創設形式，能夠對學生的多種感官形成沖擊，使學生自然進入到學科探索環節。教師在創設教學情境時，需要觀照學生的接受基礎，不同群體學生有不同的學習訴求，教師對此需要有清晰的認知，給不同群體學生設計不同的教學內容，以有效提升學科教學品質。創設直觀的學習情境，教師在具體操作時不可追求“花架子”。雖然學生直觀思維比較敏感，但教師也不能為熱鬧而熱鬧，而是要給學生提供更多學習的主動權，讓學生在熱烈中保持平靜，在互動中進入學科情境之中。如教學人美版四年級上冊《四季的色彩》一課，教師先要求學生透過教室窗戶向外面觀望，說說看到了哪些景物，這些景物有什么樣的色彩，再結合季節特點介紹景物的形態和顏色。學生開始觀察并進行介紹：“窗外的樹木葉片開始發黃了，這說明秋天到了，植物的綠色開始淡起來。秋天是豐收的季節，到處有金黃的色彩，稻穗發黃了，金色的菊花盛開了，一派豐收的景象。”教師打開多媒體，為學生投放一些秋天的圖片，學生觀察得更為仔細，對季節景色有了鮮活的體驗認知。教師又組織學生對季節特點展開審美討論，為學生的美術創作奠定了基礎。教師引導學生觀察窗外景色，以直觀的手段為學生提供觀察體驗的機會。學生對季節特點有一定認知，自然會生發出一些聯想。教師利用多媒體展示圖片信息，再度調動學生的觀察思維，引導學生順利進入互動交流環節，為美術創作做好了充分準備。

3利用豐富的美工材料，激發興趣

美術作品重點突出的是線條和形狀的組合對視覺的刺激，通過各種組合展現作者的思想。小學美術教師要帶領學生深入感受自然環境和社會生活，讓學生把對生活的體驗通過顏色展現出來。教師可以激發學生的好奇心，讓學生把身邊有趣的事物畫出來，通過對生活實際的關注激發學生的興趣，使學生在美術課堂更加專注，讓學生通過畫筆記錄生活。教師可以把課堂的自主權交給學生，讓學生自由創作，通過色彩展現繪畫內容。教師要為學生提供各種各樣的教具，幫助學生厘清思路，發散思維進行創作，展現美的藝術。在創作中鍛煉學生的操作能力，提高學生的藝術感知水平，然后教師可展示學生的優秀作品，激發學生的學習積極性，開展各種藝術活動，在五彩斑斕的顏色中，學生充分感受藝術，逐漸形成個人風格。

結語

體驗式教學模式是當前美術教學中的一項重要教學方法，在實際的教學活動的開展中有著不可替代的作用。在核心素養的教育理念的影響下，教師越來越重視對教學環境的創建，重視對學生的情感上的體驗效果的增強，體驗式教學也成為實現學生全面發展與綜合發展的一個重要途徑。在新時期的教育的發展中，教師要注重對實際的教學情況的了解，在教學的過程中恰當地予以利用，結合自身的教學經驗和教學，不斷創新教學的方法和教學的內容。使小學的美術課堂充滿活力，也使學生在更加高品質的美術課堂中發展自身的核心素養，培養學生的綜合素質，為學生的長遠發展奠定基礎，相信在不遠的將來也一定會收到更好的教學效果。

參考文獻：

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