合作學習在初中數(shù)學教學中的應用對策研究

李丹丹

摘要：合作學習是初中數(shù)學教學最有效的途徑之一，而且合作學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作意識是具有重要意義的，因此本文簡要介紹了合作學習模式的重要性，探討了合作學習在初中數(shù)學教學中的應用對策，以更好地提高合作學習在初中數(shù)學教學中的應用效果，實現(xiàn)初中數(shù)學教學效果的質量提升。

關鍵詞：合作學習;初中數(shù)學;教學;應用;對策研究

引言

在初中時期數(shù)學是其中一個主要科目，本身就有具有一定的抽象性和復雜性，因此學生要擁有強大的邏輯思維和認知能力才能真正明白數(shù)學的含義，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方法總會給人一種枯燥乏味的感覺，最終使得學生失去對于學習數(shù)學的興趣。因此初中數(shù)學教師應學習應用合作學習的方法，從而達到激發(fā)學生對數(shù)學的興趣的目的。

一、合作學習模式的重要性

（一）加強師生、學生之間的合作與互動

現(xiàn)實生活中不乏良好的合作精神，因此在初中數(shù)學學習階段，我們應該加強學生的合作精神，為學生將來進入社會打下堅實的基礎，然而，目前初中數(shù)學的教學過于注重提高學生的學習成績，往往會對培養(yǎng)學生的合作精神重視不夠，因此，在初中數(shù)學教學過程中，我們應該整合合作學習模式的概念，幫助學生養(yǎng)成良好的合作習慣，這樣，通過合作學習，初中數(shù)學教師們就可以加強師生之間的互動，促進學生的共同進步，幫助教師了解學生的學習狀況，從而采取更合適的教學方法。

（二）促進學生自尊和需求的實現(xiàn)

處于青春期的初中生由于尚未樹立正確的人生觀和價值觀，他們在與他人交流的過程中都十分渴望被他人認可，然而，在傳統(tǒng)教學過程中采用的教學方法對學生的心理有一定的影響，從而大大降低了學生學習和交流的積極性。因此在初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師應采用合作教學模式對學生進行合理分組，并且在小組學習過程中，初中生應該要逐漸學會相互合作和幫助，并且在小組中充分表達自己的觀點才行，只有所有初中生也學會傾聽后，才能真正滿足學生尊重交流的需求，從而促進學生自尊的實現(xiàn)。

二、合作學習在初中數(shù)學教學中的應用對策

（一）根據(jù)每個學生的具體情況合理分配學習小組

在合作學習中，初中數(shù)學教師在分配學習小組時必須考慮多個方面，因為不同的因素會對學習小組的團結和合作能力產(chǎn)生不同的影響，因此在合作學習前，初中數(shù)學教師應事先調查每個學生的情況，經(jīng)過仔細分析后確定每個小組的工作人員，以確保每個小組能夠充分發(fā)揮他們的學習能力和合作精神。初中數(shù)學教師應首先根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和技能對每個學生進行分組，以確保每個小組有優(yōu)秀、中等和低表現(xiàn)能力的學生，從而使每個小組的綜合實力大致相同，這對小組之間的公平競爭非常有利。而且對于初中教師來說，在向學生解釋絕對值的概念時，他們應該向學生提供一系列正數(shù)和負數(shù)，然后打斷這些數(shù)據(jù)的順序，讓每組學生寫出每個數(shù)字的絕對值，最后，初中數(shù)學老師再向學生介紹了有理數(shù)相加的規(guī)則，并要求學生應用絕對值知識計算不同有理數(shù)相加得到的數(shù)，最終得到計算相同符號的有理數(shù)和不同符號的有理數(shù)相加得到的數(shù)，因此，讓學生明白有理數(shù)的加法公式可以轉化為有理數(shù)絕對值的加法或減法。而且在實際操作過程中，初中數(shù)學教師可以限制學生的完成時間，這非常有利于促進小組成員之間的合作，大大提高小組學習的效率，為每個小組營造緊張的氣氛，提高學生的學習積極性。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生合作學習的興趣

合作學習是利用人的力量解決問題，興趣是學生探索問題的動力，因此對于教師來說，要想讓學生在課堂上致力于合作討論過程，就需要將教學內(nèi)容與學生的生活結合起來，為學生營造一個和諧的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，初中數(shù)學教師還可以為學生創(chuàng)造和配置一個交流和討論的空間，設置懸念方式去引導學生進行合作學習。例如，當老師談論“一元二次方程根與系數(shù)的關系”時，教師可以先在黑板上寫幾個變量的二次方程，讓學生分析方程的兩個根的和和積，然后教師再對每個小組進行核算，如果一個小組的計算結果不僅正確，而且速度非?？欤敲此鼘⒈灰暈闉閯倮?，其次，數(shù)學教師應加強對學生的指導，使學生得以了解一元二次方程的和與積的解，從而引導學生進行討論，并且在學生討論的過程中，教師應該觀察每個學生的行為，如果學生產(chǎn)生疑惑時，教師應糾正并指出，并為學生制定合理的解決方案。

（三）合理安排小組合作時間

小組學習有助于提高學生的學習成績，對學生的學習非常有益，然而，在實際的教學過程中，教師應該注意合理的時間安排，而且在這一過程中，教師應根據(jù)教學進度和學生知識掌握情況靈活組織，對于一些難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以適當延長小組學習時間，為學生提供足夠的時間和機會進行思考和討論。還有學生們可以分享彼此的觀點，啟發(fā)思考，從而更好地理解相關內(nèi)容，同時，在小組學習過程中，教師應充分發(fā)揮其作用，當小組在討論過程中遇到困難時，應及時引導學生正確思考和學習，以獲得更好的學習效果。

結語：

目前而言，合作學習模式對于初中數(shù)學來說是一個十分重要的模式，他不僅能提升學生對于數(shù)學的興趣，還能進一步的提升學生的學習能力和自主學習能力，最后幫助學生得以明白合作學習的含義，從而促進自身全面發(fā)展的目的。

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