淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)與藝術(shù)學(xué)科的融合

詹福琴

摘要：當代教育發(fā)展日新月異，教師的教學(xué)理念和思維方式也發(fā)生了很大的變化，家長和教師也越來越重視教育。英語作為世界上使用最廣泛的語言，國際地位可想而知。在新時代下，與各個國家進行有效溝通離不開語言的支持。新課標更要求教師有高質(zhì)量高效率的教學(xué)成果，高標準高水平的培養(yǎng)方案，使青少年更具英語能力。作為小學(xué)階段的英語教師責(zé)任重大，教學(xué)要立足學(xué)生的年齡與興趣，利用課堂導(dǎo)入，集小學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂。本文針對小學(xué)英語導(dǎo)入，提出小學(xué)英語課堂教學(xué)與藝術(shù)學(xué)科整合的建議，以期提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);英語課堂;跨學(xué)科;藝術(shù)學(xué)科

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學(xué)伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離，這就要求教師講究導(dǎo)課的藝術(shù)，激發(fā)、喚醒學(xué)生的智力情緒。課堂導(dǎo)入屬于授課過程中不可或缺的一個步驟。新穎的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使其集中精力，主動參與課堂活動，從而使師生積極互動，為整堂課教學(xué)打好基礎(chǔ)，進而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時間直接教授新課，忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響整體學(xué)習(xí)效果的提升。在新時期教育背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律使用恰當?shù)膶?dǎo)入藝術(shù)，通過靈活多樣的方式呈現(xiàn)新知識，讓他們自覺投入新課。

一、談話探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

在新課程改革不斷深入的背景下，當前對英語教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，在進行課堂導(dǎo)入的同時，應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性，教師要善于采取有效手段來打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大門，讓其在一開始就將關(guān)注點放在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確保后續(xù)英語授課工作順利開展。所以，教師應(yīng)通過談話的藝術(shù)導(dǎo)入手段來讓學(xué)生在交流過程中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來尋找到正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生熱情和主動性。例如，教師在課堂導(dǎo)入時加入英文動畫片、英文電影讓學(xué)生觀看，尋找細節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主快速地投入到課堂之中。觀看之前，教師可以先提出幾個簡單問題，讓同學(xué)們帶著尋找答案的任務(wù)觀看影片，能促使學(xué)生快速集中注意力，快速進入英語學(xué)習(xí)模式。也可以在結(jié)束之后，提出簡單問題讓學(xué)生回答，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力，形成獨特的英語思維，起到鍛煉聽力和口語的效果。

為了增強小學(xué)生的興趣，教師可引導(dǎo)小學(xué)生融入自己的實際情況，也就是代入自己的角色進行對話。例如在互相問候的過程中，需要介紹自己的名字，則可用“Im……”的方式表達自己的介紹，讓小學(xué)生感受到運用英語語言展開交際對話的實用性。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感也比較強，長期下來，在小學(xué)生的個人表現(xiàn)欲得到滿足的情況下，會維持一定的學(xué)習(xí)積極性，這對于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著重要意義。

二、游戲探究，促進教學(xué)開展的合理性和趣味性

雖然小學(xué)時期的學(xué)生心理和生理逐漸發(fā)展成熟，并掌握了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是依然存在部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，認為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，難度系數(shù)較高。而教師則應(yīng)以一種正確的眼光看待學(xué)生的這一問題，落實在后續(xù)英語教學(xué)工作中采用具有趣味性的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，落實以游戲情景的藝術(shù)導(dǎo)入手段來推動教學(xué)工作的開展，游戲情景導(dǎo)入手段的采用會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確認知，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，將各種抽象系統(tǒng)內(nèi)容以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地融入所創(chuàng)設(shè)的情景當中，積極參與學(xué)習(xí)活動，而教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計各游戲環(huán)節(jié)，落實教學(xué)內(nèi)容和游戲相互融合，讓學(xué)生在參與各種游戲中掌握知識重點，提升應(yīng)用英語的能力，并最大限度地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。在英語課上，教師可以利用歌曲加舞蹈動作導(dǎo)入新授課堂，營造一個輕松的課堂環(huán)境。歌曲選擇要與課程相關(guān)，不能為了導(dǎo)入而胡亂選用歌曲。例如，以外研版教材中的“point to the door”一課為例，教師可根據(jù)這一課的重點知識，展開指令性的趣味教學(xué)活動。即當教師對某位學(xué)生說“sit down”，那么學(xué)生當機立斷就要坐下，若是教師對學(xué)生說了“point to the window”這一指令，然后迅速指向window的方向。這一游戲具有一定的趣味性，充分考驗了小學(xué)生的快速反應(yīng)能力，還能讓小學(xué)生在游戲過程中掌握好“point to……”、“sit down”等短語，還可掌握好door、window等詞匯。而且小學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)活動，可更有效地提高自身對英語知識的記憶力，并且可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

三、故事探究，提升教學(xué)內(nèi)容的靈活性和多樣性

在小學(xué)英語教材中要有著各種類型的閱讀材料，并且各閱讀材料有著較為鮮明的故事情節(jié)，在以往學(xué)習(xí)過程中由于部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，只是簡單閱讀文章，卻未能對各故事情節(jié)深入探究，從而不利于學(xué)生理解文章，掌握文章的英語句式，所以在后續(xù)小學(xué)英語教學(xué)工作中教師要落實采用故事藝術(shù)導(dǎo)入手段改進教學(xué)工作，提升英語教學(xué)內(nèi)容的靈活性和多樣性，像教師采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放以某一文章為基礎(chǔ)的文化背景或者故事內(nèi)容，通過這種手段來讓學(xué)生掌握文章主體，提升教學(xué)效果。如外研版新標準英語六年級（下冊）Module 3 Unit 2The cows are drinking water的文本內(nèi)容貼近生活，其重難點知識是現(xiàn)在進行時的理解和運用。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，教師在設(shè)計拓展類作業(yè)時，要設(shè)計不同的題型，通過難度不同、層次分明且具有趣味性的作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)計的作業(yè)可以是讓學(xué)生根據(jù)圖片表達的內(nèi)容，選擇恰當?shù)脑~語補全句子。這種圖片形式的作業(yè)能給予學(xué)生直觀的視覺沖擊，且具有一定的趣味性，可以幫助學(xué)生快速回顧知識點，有效提高學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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