高效課堂的構建策略

李常春

摘要：四年級是整個小學階段非常關鍵的時期，因為這一時期的小學生基本上已經完全熟悉了小學階段的教學節奏與教學方式，如何進一步對學生們的思維進行開發，增強其綜合素養與能力變得極為重要。對此，本文分別從四個方面闡述了如何在小學四年級語文教學中構建高效課堂的策略，以此來為有關教育工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞：高效課堂;小學四年級;語文教學

引言：

為了實現現代化教育教學的發展，就必須將高效課堂的建設作為目標，通過一系列教學方法與教學手段的創新來增強課堂教學的質量，激發學生們的課堂學習積極性，從而促進學生綜合能力的發展與素養的提升。那么，如何才能在小學四年級語文教學中構建高效課堂，在構建過程中教師需要注意什么，這正是本文的寫作目的所在。

一、培養學生語文學習的熱情

想要構建小學語文高效課堂，增強學生們的學習效率與課堂教學質量，教師必須轉變過去傳統的教學理念與教學模式，讓學生們能夠從語文學習中獲得樂趣，對語文學科產生足夠的興趣，這樣才能讓學生們主動投入到語文知識的學習中，充分發揮其主觀能動性，從而促進其高效課堂的建設，做到寓教于樂[1]。

具體來說，比如在對《海的女兒》這一篇童話故事進行教學的過程中，教師便可以借助于多媒體設備，通過動畫片的形式來吸引學生們的注意力，在此基礎上引出教材內的文章，讓學生們帶著更為積極的姿態投入到課本內容的學習中，為高效課堂的建設打好基礎。

二、利用信息技術增強學生們對課文情感的理解

如今信息技術在小學語文課堂上的應用已經越來越廣泛，對于教師來說，想要在當前新課程背景之下實現小學語文高效課堂的建設，就需要充分利用信息技術教學在直觀化、趣味化方面的優勢與作用，從而將較為抽象化的情感更為生動地傳遞給學生們，這樣就能促進課堂教學效率的提高，達成減負增效的目的。同時，由于大多數小學生都對動畫比較感興趣，因此在利用信息技術進行教學的過程中，教師可以提前在網絡上查找一些較為優秀的動畫教學短視頻，以此來吸引學生們的注意力，提升課堂教學的趣味性。這樣就能在很大程度上彌補小學生課堂學習中注意力難以實現長時間集中的缺點，確保學生們的注意力始終集中在數學知識的學習上，以此來推動高效課堂的建設。

具體來說，比如在對《小英雄雨來》這一篇課文進行講解的過程中，為了讓學生們更為深刻地理解文章的內涵，教師可以提前在互聯網上收集相關的動畫資源，剪輯之后并在課堂上進行播放，以微課的形式來幫助學生們更好地去體會這一篇課文的思想情感，激發學生們的愛國熱情，培養學生們勇于斗爭的精神，并引導學生們學習雨來身上所體現的聰明機智、堅貞勇敢等品質。

三、通過多樣化的教學方式，促進高效課堂的創建

想要促進小學四年級語文高效課堂的構建，使學生們的語文學科素養以及綜合能力得到更為有效的提升，就需要注重課堂教學方法的選擇，盡可能地根據不同課文的特點，采取不同的教學方式與方法。同時，在進行選擇的過程中，還需要尊重學生們的學習特點與學習能力，對教學方法進行科學的選擇，以此來最大程度上地促進其高效課堂的創建[2]。

比如，在對《觀潮》這一篇課文進行教學的過程中，為了能夠幫助學生們更好地去體會作者所描述的觀潮場景，教師可以采用情景式的教學方法，向學生們播放錢塘江大潮的景象，引導學生們伴隨著潮來潮退的場景去朗誦與閱讀課文，從而讓學生們體會這波瀾壯闊的景象。

四、設置小組合作機制，促進教學效率的提高

如今隨著新課程改革的不斷發展，已經明確要求需要確立學生在課堂上的主體地位，給予學生們更多學習上的自主性，并做到尊重學生、理解學生、以及認真傾聽學生們的想法。因此，在這一教學要求之下，想要更好地打造小學四年級語文高效課堂，那么就需要采取小組合作式的教學機制來開展教學，讓教師從課堂主導者的角色逐漸向引導者的身份進行轉變，并基于學生們的實際學習情況以及學習特點合理地進行分組，讓學生們在相互的小組學習過程中相互促進，不斷提高[3]。

比如在對《巨人的花園》這一篇童話進行教學的過程中，教師便可以讓學生們以小組為單位對其情節進行演繹，通過角色扮演的方式增強學生們對這一則童話的理解，讓學生們明白快樂是需要與人進行分享的，只有和別人分享的快樂，才是真的快樂。

五、結語

綜上所述，在實現小學四年級語文高效課堂的建設過程中，教師不僅需要積極探索新的教學方法與教學方式，而且還需要做到激發學生們的興趣與學習熱情，讓其自主地投入到語文課本的學習中來。對此，教師應當利用信息技術來增強學生們對課文情感的理解，采取更為多樣化的教學方式，以及通過小組合作機制來促進學生學習效率的不斷提高。只有這樣，才能滿足當前小學生綜合素質發展的要求，應對雙減政策下“減負提質”的挑戰。

參考文獻：

[1]楊喻雯. 淺談高效課堂的構建策略——以小學四年級語文教學為例[J]. 新智慧， 2021（30）：3.

[2]鄭代貴. 新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略——以岑鞏縣小學語文課堂教學改革為例[J]. 動漫先鋒， 2020（8）：197-197.

[3]張燕. 高效課堂的構建路徑分析——以小學四年級語文教學為例[J]. 好日子， 2021（22）：1.