“雙減”下信息技術2.0如何助力初中數學課堂

韋秀結

摘要：從目前的發展狀況來看，現代信息技術已經成為教育發展的重要動力。加強現代信息技術在教學中的應用，是適應時代發展的要求，也是促進教育信息化的需要。初中數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科，理論知識相對繁雜無趣，學生的學習熱情不高。為了進一步改善初中數學教學的現狀，教師必須利用現代信息技術作為教學的重要工具和載體，為初中數學教學賦予新的活力，并更好地提高初中數學教學水平。

關鍵詞：現代信息技術;初中數學;教學效果

引言：

在初中數學課堂上利用現代互聯網技術，能激發學生學習數學知識的積極性，教學中不能再僅僅依靠知識、考點、做習題等教學模式，而是要讓學生以充分的積極性較高的主動學習。使用信息技術進行教學，有利于激發學生學習數學思維，讓學生面對的不再是令人沮喪的機械的知識，而是一個生動、有趣的知識。在日常數學教學中，教師可以多聯系實際生活，使用每一個有趣的故事激發學生主要探索的欲望，讓學生更容易掌握和理解知識，豐富和充實的教學內容，提高數學效率和質量。

一、設置課堂練習，幫助學生鞏固和應用知識

在雙減政策的背景下，課堂練習是幫助學生及時鞏固理解和應用數學知識能力的最有效途徑。在學習了教學知識點后，教師應立即安排課堂練習，幫助學生深入理解和應用數學知識。以第八章“反比例函數”第六章為例，教師在設置課堂習題時，應尊重學生的個體差異，設置不同難度的課堂習題，并分別設置基礎、中、難六個習題，讓學生根據自己的學習能力選擇有相應難度的課堂練習，例如，可以將“反比例函數”一章第一部分的六道家庭作業題作為小課堂練習，引導學生在課堂上一起完成。設置課堂練習作業還可以防止一些缺乏意識的學生對老師布置的課后作業敷衍了事。

二、積極運用現代教學技術和手段

隨著互聯網和教育信息化進程的加快，現代信息技術和多媒體教學設備已經進入課堂。作為教育教學的輔助手段，它在初中課堂教學中發揮了巨大的作用。因此，初中數學教師也應該充分利用和發揮現代教育教學技術，提高課堂教學的效率和質量。例如，在課堂上，老師引導學生一步一步地思考和計算，以便清晰地展示整個過程。另一個例子是利用多媒體操作方便、信息顯示快捷的特點，展示需要學生自主、合作、探究的問題，組織學生比較問題，通過同桌互助、小組學習、自主探究等方式讓每個學生參與學習。例如，利用多媒體圖像強、聲光形式多變的特點，采用新穎創新的教育方法（微課和stem），提高學生的學習興趣和教師的教學質量。此外，教師還應善于整合和利用互聯網上的優質教學資源，引導學生利用這些資源進行獨立思考、合作探索和互動交流，通過及時的檢測和反饋，正確、準確地評價學生的學習效果，從而獲得信息技術在課堂教學中的整合效果。

三、把課堂效能作為教師評價的主要指標

在“雙減”的背景下，初中數學課堂教學需要教師在最短的時間內追求效益最大化，從而使學生更容易學習，使課堂效率更高、更顯著。因此，對初中數學教師教學能力和水平的評價應以是否進一步提高課堂教學的有效性為依據。首先，我們應該評估教師是否重視學習教材和學習條件，是否從源頭上充分準備了教學計劃。為了提高課堂教學的有效性，課前準備非常重要。教案不僅是實施教學過程的起點，也是教師實施課堂教學的“藍圖”。“藍圖”畫得不好，如何指導實踐？如果教師能夠將自己的智慧運用到獨特的教學計劃設計中，將其融入課堂教學，因材施教，并取得實際效果，那么這樣的教師是有能力的。其次，這取決于教師能否在教學過程中創新教育教學方法。創新的教育和教學方法是提高教學效率的關鍵因素

四、提高教師隊伍信息素養方面

信息時代的來臨，電子白板、多媒體一應俱全的現代化教學設備在課堂教學中逐漸普及。有些老師對學習教學設備的操作不熟練，很難保證設備的穩定和正常教學，有的甚至認為這是一個教學負擔。為此，迫切需要刺激教師對信息技術在課堂教學中的應用的興趣。學校可以通過組織學校教師利用信息技術展會觀看其他教師使用信息技術教學的優秀案例，也可以組織教師到其他學校參觀學習，借鑒成功的經驗，感受到信息技術和整合課堂教學的魅力，實現信息技術教學教師的完美結合，促使老師們從不思考用，要用，再到主動用。

結語：

綜上所述，雙減政策的實施為廣大教育工作者重新確立了減負增效的教育標準。在教育改革的洪流中，初中數學教師應以現代先進的教育理念和扎實的專業知識和技能，奮發圖強。初中數學教師必須重視學生的主體地位，積極改變固有的教學模式，激發學生在課堂上的主動性，運用教學情境和體驗式教學方法激發學生的數學學習興趣，將課后作業轉化為課堂練習，幫助學生梳理知識應用的方法，然后遵循中學減負策略，減輕學生負擔，提高效率，提高數學教學的有效性。

參考文獻：

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[2]覃程琳. 漫談現代信息技術與初中數學教學整合策略[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（018）：104-105.