基于“互聯網+”的大學生創新創業能力培養模式探索

摘要：“雙創”視域下，創新創業能力成為高校人才培養的重要內容，為大學生全面性發展指明方向。而將“互聯網+”運用到大學生創新創業中，可延伸創新創業教育載體，構建一體化創新創業載體，助力于大學生創新創業的培養。對此，依據“互聯網+”的大學生創新創業能力培養實踐的價值，提出“互聯網+”的大學生創新創業能力培養模式實踐的路徑。

關鍵詞：“互聯網+”;創新創業;能力培養;大學生

引言

高校大學生作為高素質、高能力的人才，創新創業能力的培養，成為其主要的發展要素，可通過創新創業的教育，培養大學生創新能力及創業能力，并通過創業的路徑，緩解大學生畢業后就業的壓力。而“互聯網+”的生成，為大學生創新創業能力的培養提供保障。基于此，在高校教育中，既重視大學生創新創業能力的培養，也重視“互聯網+”運用，從而達到大學生創新創業培養有效性模式，提升高校人才培養的成果，促進大學生未來良好的就業與創業。

1“互聯網+”的大學生創新創業能力培養實踐的價值

1.1豐富創新創業信息

“互聯網+”的大學生創新創業能力的培養，以網絡大數據信息為基點，豐富創新創業信息。在以往創新創業實踐中，較為關注大學生創新創業技能與能力的培養，忽視創新創業信息的傳達，這影響到大學生創新創業的實踐。而將“互聯網+”運用到創新創業實踐中，以網絡平臺為創新創業信息傳達的載體，依托于傳統的創新創業平臺，引領大學生既進行知識獲取，也進行知識實踐，從而達到大學生創新創業培養的目的。

1.2構建一體化創新創業教育體系

在以往創新創業實踐中，存在理論與實踐銜接不足的問題，包含專業理論與創新創業實踐融合性不佳問題，這影響到大學生全面性的發展。而將“互聯網+”運用到創新創業中，優化創新創業教育體系，構建一體化的創新創業模式。在“互聯網+”的支持下，實現創新創業理論與實踐的融合，彌補傳統創新創業實踐的不足，促進創新創業良好的開展。例如：在“互聯網+”支持下，在網絡平臺中開展理論與實踐融合的創新創業，大學生可進行項目的研討與研發，從中積累創業經驗，為大學生畢業后創業提供支撐。

2“互聯網+”的大學生創新創業能力培養模式實踐的路徑

2.1樹立“互聯網+”教育思維

“互聯網+”的大學生創新創業實踐，應通過樹立“互聯網+”教育思維，促進“互聯網+”在創新創業教育體系中落實，從而培養大學生創新創業能力。首先，提升創新創業的重視度，認知到創業對大學生專業化發展的意義，引領大學生進行創業，并融入到創業工作實踐中，促進大學生獲取多項創業能力。其次，立足于當前創新創業不足問題，將“互聯網+”融入到其中，加強“互聯網+”與創新創業融合的研究，為“互聯網+”融入到創新創業體系中提供保障，以此開展“互聯網+”的創新創業教育模式。最后，以“互聯網+”為導向，明確創新創業培養的目標，并將該目標融入到大學生專業教育中，根據專業教育的特性，培養大學生專業創新創業的能力，從而提升大學生就業與創業綜合能力。

2.2促進創新創業融入學科教育體系

將“互聯網+”運用到大學生創新創業培養模式中，以創新創業為基點，促進創新創業融入到學科教育體系中，推助創新創業在大學生專業學習中體現，既增強大學生對創新創業的重視度，也為大學生創新創業能力的培養提供保障。首先，重視創新創業理論與專業教育的融合，依據專業教育的特性，挖掘創新創業理論，以專業教育平臺傳達創新創業信息，促進專業創新創業理論、實踐等教學的開展。其次，依據專業實訓、實踐平臺，將創新創業融入到其中，使實訓、實習與創新創業融合，增強大學生創新創業實踐能力。最后，在創新創業與專業學科融合中，構建融合管理機制，為兩者融合教育實踐提供保障，從而增強大學生創新創業意識及創新創業能力。例如：運用“互聯網+”，構建網絡與線下融合的專業創新創業管理機制，推助創新創業在網絡、課堂教學、線下等教學中開展，從而為大學生創新創業培養提供多元教學載體，促進大學生全面性的發展。

2.3營造良好創業氛圍

將“互聯網+”運用到大學生創新創業培養模式中，高校發揮教育教學引領作用，為大學生營造良好的創業氛圍是必要的，大學生在此氛圍中活動，可自覺形成創新創業思維。首先，將創新創業融入到校園文化中，構建創新創業的校園文化，以文化為導向，使校園中彌漫創新創業信息。其次，將創新創業融入到校園活動中，使創新創業融入到大學生發展的全過程，從而增強大學生創新創業能力。最后，將創新創業融入到思想政治、黨建等工作中，以“互聯網+”為基點，提升思想政治及黨建工作的同時，促進創新創業良好的實施。例如：運用“互聯網+”，開展網絡的黨建及思想政治工作平臺，從而助力于大學生創新創業能力的培養。

2.4構建“互聯網+”的創新創業平臺

在大學生創新創業能力培養中，運用“互聯網+”，構建“互聯網+”創新創業平臺，可為大學生創新創業實踐提供保障。同時，也以“互聯網+”為平臺，開展一體化的創新創業教育。例如：在互聯網平臺中，構建創新創業資源庫、創新創業實踐平臺、創新創業研究平臺、創新創業信息交流平臺等，大學生融入到其中，進行全方面的創新創業實踐。

結語

“互聯網+”的大學生創新創業能力培養模式的實踐，以“互聯網+”技術與思維為導向，拓寬大學生創新創業路徑，為大學生構建一體化的創新創業教育實踐體系，促進大學生融入到其中，既獲取創新創業信息，也獲取創新創業能力，從而促進大學生全面性發展。因此，在高校教育實踐中，重視“互聯網+”運用，從樹立“互聯網+”教育思維、促進創新創業融入學科體系、營造良好創業氛圍、構建“互聯網+”的創新創業平臺四個 維度，培養大學生創新創業能力，從而彰顯“互聯網+”運用到大學生創新創業能力培養中的價值。

參考文獻：

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[3]武紫彤，劉宇琦.“互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養探究[J].科技創業月刊，2021，34（05）：146-147.

課題項目：河北省應用技術大學研究會《基于“互聯網+”的大學生創新創業能力培養模式探索》（JY2021184）

作者簡介：劉文慧（1982-01），男，漢，河北省滄州市，副教授，學本科，研究方向 創新創業與就業指導