淺談新課改下的高中政治教學

幸曉紅

摘要：在高中階段，政治對學生的思想道德有很大的提升，這一學科也始終貫穿在學生的成長中，幫助學生樹立正確的三觀。在素質教育的背景下，對高中課堂也提出了更好的要求，政治老師要改變自己的教學理念，遵循新課改的要求，最大化提升課堂效率。下文中主要探討了在高中階段，新課改的背景下，如何提升政治課堂效率。

關鍵詞：新課改;高中階段;政治教學;提升效率;方法策略

引言：

近幾年，人們對學生的素養的提升非常重視，希望學校可以全方面培養學生，這樣對學生以后的發展是有幫助的。在這一背景下，政治課堂也受到了廣泛的關注，因此，要提升政治課堂效率。高中政治教學要遵循新課改的規定，找到合理的教學方式，最大化提升課堂效率，以此來保障學生可以學習到更多的知識。

一、高中政治課堂目前存在的問題

目前階段，我國的政治教學中，老師依舊選擇以往的教學方式，讓學生對書本材料進行死記硬背，以此來提升學習能力。這樣的方式已經不能滿足現階段學生的需求了。在政治課堂上，學生們沒了對政治知識的興趣，課堂上氣氛緊張、壓抑，學生們的學習效率也是很低下的。政治課堂上，學生們能做的就是把知識點牢牢記住，但是學生們沒有真正意義上參與到課堂上來，老師要所有的注意力都放在了學生的最終成績上，針對學生的成績來對學生展開評價，這樣的方式是片面的，不利于學生整體發展。老師在課堂上的教學方式比較的單一，政治的知識點比較的零散，內容又多，這些都是高中政治課堂上的弊端，比如說在上辯證法這一課時，老師單單是從一個方面來對此進行的講解，這樣學生對此不能做到全面理解，也無法做到學以致用，久而久之，學生們就沒了對政治的興趣，課堂效率也降低了_[1]。

二、新課改背景下，提升高中政治課堂的相關策略

1.構建情景模式，提升課堂效率

在新課改的背景下，課堂上要避免出現重理論知識，輕實踐操作的模式出現，老師要加強專業技能以及情感的培養。在以往的教學中，老師為了趕進度，經常不給學生思考的時間，把自己歸納好的知識點，直接傳輸給學生，學生們對知識點進行死記硬背，以此來達到老師的教學任務。這樣的教學模式，是不利于學生成長的，課堂氛圍是緊張的、無趣的，學生們無法在課堂上凸顯出自己的主體地位，因此學生們的學習意識也很弱。新課改要注重學生對知識的探索，要最大化的相信學生，比且做到尊重學生，在這一基礎上展開教學，充分挖掘出學生的潛能，提升課堂效率。比如說在學習“神奇的貨幣”這一節內容時，老師要讓學生對外匯等進行了解，近幾年，隨著社會的發展，高中生的見識也越來越廣，學生們對于外匯也有所了解，在課堂上，老師可以課前導入階段，讓學生發表自己對于外匯以及信用工具的看法，在眾多學生紛紛發言的過程中，學生們就了解到外匯以及信用工具的意義了，這也相應的提升了課堂效率。

2.展開多媒體教學

隨著時代的發展，信息技術也在不斷的改革，近幾年，多媒體逐漸的被引進到課堂中。在以往的教學中，通常黑板、粉筆、書本教材就是上課的全部了，老師在課堂上的教學方式單一，整個課堂氛圍也比較的沉悶，學生們不積極，教學內容不合理等，這些都和新課改的規定是不相符的。隨著信息技術的發展，多媒體的出現，有效的彌補了這些弊端，比如在學習“政治權利和義務”這一節內容時，老師可以采用多媒體技術來展示一些視頻和圖畫，以此來對權利和義務的知識點進行講解，學生們在看完之后，對知識點進行總結。以此來提升學生的學習效率。高中階段政治課堂上引進多媒體的運用，也是遵循了新課改的要求，提升了課堂效率。

3.貫徹以生為本的理念，提升課堂效率

新課改背景下，要求學生在課堂上，積極的參與，主動的探索，提升學生對問題的處理能力，讓學生有對問題的分析能力和解決能力，并相應的提升學生的合作能力。在高中階段的政治課堂上，老師要從學生的實際出發，鼓勵學生積極的參與到課堂中，提升課堂效率，以此來完成學習任務。目前的課堂上，老師可以開展探究活動，最大化挖掘出學生的政治潛力。此外，還可以在學生們溝通的過程中，來彌補自己的不足之處。比如說在學習“文化對人的影響”這一節內容時，老師可以依據學習內容，為學生開展一個可以辯論的主題，讓學生自主的組成兩隊，分別是正方和反方，在辯論之前，雙方要先搜集相關的資料，歸納語言，找到自己的觀點，做到辯論的準備。這樣的過程中，學生們是自主的對知識展開探索，也提升了自身在團隊中的責任感。這樣的教學，一方面可以提高學生的學習能力;另一方面也能提升學生的團隊合作意識，提高學生的溝通技巧_[2]。

4.優化評價機制

新課改的背景下，要求學生展開全面的評價模式，包括學生在日常課堂上的表現、提升效率等，以此來提升學生的全面發展。首先是從評價內容上做優化，要求開展多元化的評價模式。評價不僅僅是要從學生的考試成績上來看，還要關注學生的個性化發展，包括學生在日常中，作業的完成情況，在課堂上是否積極的參與等，為了最大化激發學生在課堂上的積極性，老師可以拋出一些具有探討性的問題，給足學生思考的時間。此外對問題的難度，最好是呈梯形，不用的問題讓不同的學生來回答，這也最大化做到了針對性的教導，凸顯了學生的個性化發展，對于評價的標準是，只有不違背知識就可以，多鼓勵，少批評，認同學生的創新能力，提升學生的信心，讓學生在學習中也能獲得快樂。其次，評價的手段上，也要采用多元化的模式，以往的評價中，是以學生的成績來評高低的，還有的老師把最終成績當成了唯一評價的參考，這就違背了考試的作用，有很多學生都是分數比較高，但是實際能力比較低下，這對于學生以后的發展也是不利的。政治課堂上，要最大化激發學生的興趣，并且對評價方式進行優化，以此來幫助學生增加自信，認識自我，挖掘出自身的潛能，提升課堂效率。

總結語：

以上就是在高中階段，政治課堂效率的提升策略。在新課改的背景下，老師要構建課堂情境，最大化提升課堂效率，緊跟時代潮流，引進多媒體技術，激發學生興趣，降低學習難度。遵循新課改的要求，在課堂上貫徹以生為本的理念，最大化發揮出學生的主體地位，提升課堂效率，對評價模式進行優化，促進學生的全面發展，保障課堂質量。

參考文獻：

[1]劉永峰.淺談新課改下的高中政治教學[J].新課程，2021（31）：81.

[2]賈克勤.淺談新課改下高中政治教學中如何培養學生思維能力[J].考試周刊，2020（A0）：131-132.