雙減政策下初中物理如何有效開展課后服務

趙家根

摘要：“雙減”政策已經出臺，那么在教育教學領域應當貫徹落實這一政策，真切的將“雙減”教育理念刻在心中。對于初中物理教學來說，開展課后服務活動能夠更好的將“雙減”政策的理念進行創新化落實。對于教師而言，課后服務要實現使學生的物理學習、物理思維進行整體性改進和提高，學生的整體素質能得到層級式躍進的目標。本文就“雙減”下初中物理教學開展課后服務的現狀和策略進行簡要分析，以期學生能夠得到良好的教育與發展。

關鍵詞：雙減政策;初中物理;課后服務

初中物理的課后服務時間對于教師和學生來說都應當充分的利用好，在課后服務的時間內，應當將全部的注意力和精力凝聚起來。對教師而言，為了能夠充分的利用好課后服務的時間，就要對課后服務進行一個綜合性的詳細計劃，對課后服務進行精細化改良和創新化設計。一方面，要對物理學習內容進行集中性、最優化輔導;另一方面，要著重將學生的興趣進行激活，使學生的學習吸收容量擴充，其他各項能力也能夠進行迅速化提高。

一、雙減政策下，初中物理開展課后服務的現狀

一方面，服務的質量亟待改良和提升。就目前的初中物理課后服務的現狀來看，許多學校提供了課后的服務，但有不同程度的質量性問題。就整體來說，有部分學校提供的服務較為低效和簡化，課程設計方面粗糙，有些學校提供的服務呈現出形式化，教師課后服務不能擴充教學方式，課外的優質教育資源未能匹配到位。另一方面，課后服務專業人員欠缺。在課后服務的過程之中，課后服務有時需要專業的人員進行，服務期間往往需要集看管、照顧、保護、專業輔導等多項工作為一體，物理教師難免會手忙腳亂，一些專業領域物理老師不一定能夠勝任。課后服務如果缺少專業人員，只依靠物理老師，那么呈現出較好的課后服務狀態較為困難。

二、雙減政策下初中物理開展課后服務的建議

2.1引進優質教育資源，提升課后服務質量

學校開展課后服務的主要目的就是為了讓學生得到綜合性的、全方位的能力拓展和思維訓練，能夠使其得到最好的發展。就初中物理教學而言，學校可以在課后服務時積極利用實驗室等教學資源。首先，教師要充分利用好這些難得的教育資源。比如，初中物理教師講述完滬粵版八年級上冊課程內容第二章《聲音與環境》的一節我們怎樣區別聲音時，其課后服務就可以圍繞著這個教學內容進行。在利用資源方面，教師在課后服務的時候，要引領學生到有豐富的、多樣的物理相關資料和文獻的地方進行課程內容的閱讀。此次課程內容是與聲音辨別有關，那么，教師完全可以給學生推薦聲音類的物理讀物，讓學生對各種類型的聲音進行區分。其次，教師也可以帶領著學生去學校的物理實驗室。此次的教學內容是與聲音區別相關的，教師可以讓學生以小組為單位，讓學生對物理實驗室中的教學工具敲擊而發出聲音，再進行區分，也可以利用實驗室中的多媒體資源進行聲音播放，以此對聲音區分就可以包括風聲、雨聲、物品、動物、植物、人類等。

2.2引進專業人才，拓寬學習興趣

在進行課后服務的時候，物理教師對學生的質量發展不能只局限于課本的物理課程知識方面，可以在課后服務的時間內對學生進行其他領域的專業性引入，或者對物理教學內容進行專業化拓展。

例如，初中物理老師在進行滬粵版八年級上冊課程內容第四章《物質的形態及其變化》時，就可以在課后服務時間內讓專業人士在教室內為學生進行知識的深化拓展。首先，此次的學習內容是全球變暖方面。如果全球變暖的基礎性知識能夠進行牢固掌握和理解，那么后續的氣化、液化、融化、凝固、升華、凝華等內容都能夠進行更加細致的學習，這理解的困難度就會逐漸的降低。此時教師可以讓專門研究全球變暖的專家為初中學生進行知識的講解，專家要精通地理或者生物方面。這種專家性講解能夠使學生就全球變暖的地質原因、氣候原因、物理原因等進行了解，對全球變暖形成一種立體化學習。其次，要利用大屏幕播放全球變暖的動態化視頻，配上專家的專業化知識解說?？梢?，這種教學方式使得學生的物理知識、生物知識、地理知識都能夠得到拓展化，而且也能彌補物理教師在其他知識方面的欠缺。這使得學生能夠將課后服務視為拓寬視野、激發學習動力、找尋自我潛能的良機;對教師而言，能使其以輔助者、觀察者角色精細的掌握學生動態，取得一舉多得的良效。

綜上所述，初中物理的課后服務質量雖然有所欠缺個學校的質量呈現出不同層次的發展態勢，總體上出現一些質量缺陷，但是只要教師和學校能夠進行雙向努力，將教育資源方面進行優化，在教學方式上面進行創新，毫不吝嗇的聘妻，專業化人才，那么教師那么學生在課后服務期間一定能夠得到。前所未有的。越級是能力提升時期，能夠得到最好的優質發展資源，為其后期的物理學習乃至其他學科的學習打下一個堅實根基。

參考文獻：

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