快樂課堂 趣味為引

丁穎超

摘要：現(xiàn)今，隨著素質(zhì)教育發(fā)展，小學(xué)低段體育趣味課堂成為教學(xué)主要目標(biāo)，教師以“快樂體育”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建趣味課堂體系，引導(dǎo)學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與趣味課堂活動，快樂體驗中完成強身健體目標(biāo)。因此，“快樂課堂，趣味體驗”作為小學(xué)體育課堂教學(xué)終極目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方向，教師可通過游戲、情境、競技等有趣的教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出快樂課堂趣味體系。

關(guān)鍵詞：“快樂體育”理念;小學(xué)低段體育;趣味課堂;構(gòu)建策略

前言：

“快樂體育”理念以注重學(xué)生快樂學(xué)習(xí)心態(tài)為主要指導(dǎo)目標(biāo)，幫助教師確定教學(xué)方向，并以趣味課堂教學(xué)體系的構(gòu)建，完善學(xué)生快樂體驗系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生快樂完成學(xué)習(xí)體驗。因此，小學(xué)低段體育課堂教學(xué)，教師可依據(jù)學(xué)生體育運動能力以及學(xué)習(xí)能力成長需要，以“快樂體育”為目標(biāo)引導(dǎo)，進(jìn)行趣味體育課堂教學(xué)，將學(xué)生帶入充滿樂趣的體育課堂中，快樂學(xué)習(xí)與趣味體驗，強健體魄，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、快樂體育課堂，游戲趣味為引

小學(xué)低段體育教學(xué)中教師構(gòu)建快樂體育課堂體系，游戲趣味引導(dǎo)課堂教學(xué)策略的實施可起到推動教學(xué)發(fā)展得有效作用。教師可依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定適宜低年級學(xué)生體驗的趣味體育游戲，讓學(xué)生能夠通過體育課堂趣味游戲，喜歡上體育課堂并主動參與體育項目的訓(xùn)練，從中了解更多體育知識內(nèi)容，掌握體育運動與鍛煉方式，進(jìn)而實現(xiàn)通過體育課堂快樂體育目標(biāo)，感受到體育課參與魅力，完成快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，教師進(jìn)行“百米跑”教學(xué)時，可通過體育課堂游戲趣味引導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成快樂體驗?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生透過游戲的趣味，感受體育課堂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練樂趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚起來。因此，依據(jù)“百米跑”課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計“搖手?jǐn)[臂游戲”，通過這個游戲，看看哪位學(xué)生可以在教師的指令下，正確完成“搖手?jǐn)[臂”，并通過這個動作引導(dǎo)學(xué)生完成熱身運動，協(xié)調(diào)學(xué)生“百米跑”時肢體動作。教師可依據(jù)學(xué)生還處于小學(xué)低段的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作方式完成游戲，并通過合作游戲的過程，完成趣味游戲體驗的同時，感受到體育運動帶來的快樂體驗，由此感受體育運動樂趣，更加積極參與到體育課堂中，快樂地完成“百米跑”體育項目的訓(xùn)練，并越來越喜歡這樣的體育運動，更加喜歡體育課堂。

二、快樂體育課堂，情境趣味為引

快樂體育課堂，情境趣味為引導(dǎo)的有效策略，可實現(xiàn)構(gòu)建趣味體育課堂的目標(biāo)。因此，小學(xué)低段體育課堂教學(xué)時，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)畫面情境展示形式，進(jìn)行課堂教學(xué)，吸引學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生注意力集中到畫面情境，通過畫面情境了解更多的體育知識，由此興致勃勃開啟體育課堂鍛煉活動，取得兩課堂訓(xùn)練效果。教師“快樂體育”課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，提升趣味課堂的構(gòu)建效率。

如，教師進(jìn)行“跳繩”教學(xué)，可利用多媒體進(jìn)行跳繩相關(guān)賽事的播放，讓學(xué)生通過畫面中呈現(xiàn)出來的豐富多彩跳繩場景，被其中花樣跳繩場景所吸引，跳繩的興趣得以激發(fā)出來，積極主動參與跳繩訓(xùn)練，訓(xùn)練的熱情高漲起來。藉此使得教師以“快樂體育”為目標(biāo)的體育課堂教學(xué)趣味性呈現(xiàn)出來，達(dá)成小學(xué)低段體育趣味課堂的構(gòu)建目標(biāo)。同時，教師還可利用多媒體播放功能，進(jìn)行多種形式的畫面內(nèi)容播放，比如可通過放大花樣跳繩運動員跳繩動作，讓學(xué)生掌握花樣跳繩技術(shù)，學(xué)生對花樣跳繩興趣更加濃厚起來，積極主動參與到訓(xùn)練中，體驗跳繩帶來的引動快樂，取得理想跳繩效果。教師構(gòu)建趣味體育課堂目標(biāo)得以實現(xiàn)。

三、快樂體育課堂，競技趣味為引

小學(xué)低段體育課堂教學(xué)，教師以“快樂體育”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建快樂體育課堂，以競技趣味引導(dǎo)方式可取得理想趣味課堂構(gòu)建效果，達(dá)成體育課堂快樂教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可在進(jìn)行小學(xué)低段體育課堂教學(xué)時，選擇適宜體育教學(xué)內(nèi)容的趣味競技，吸引學(xué)生參與到競技中，通過有趣的競技，了解體育運動規(guī)則，喜歡上體育運動，不斷提升體育運動能力。而后教師經(jīng)過體育競技比賽中學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行評價以激勵，增添趣味課堂學(xué)生快樂體驗力度。

教師進(jìn)行競技課堂評價與激勵時，也可通過有趣的評價與激勵方式，幫助學(xué)生完成快樂課堂體驗，并受趣味體驗引導(dǎo)，全面提升競技體育自信心。因此，教師應(yīng)在學(xué)生完成體育競技課堂中一方面引導(dǎo)學(xué)生完成趣味競技，感受體育課堂訓(xùn)練的樂趣，另一方面應(yīng)重視競技后的即時評價與激勵，以此促進(jìn)學(xué)生取得更為理想的學(xué)習(xí)效果，完成提升學(xué)生體育課堂訓(xùn)練參與自信心的目標(biāo)，實現(xiàn)趣味體育課堂教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還可依據(jù)學(xué)生的課堂快樂體驗，利用生生間相互評價以激勵的形式，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生快樂體育的力度不斷增強，取得更好的體育課堂體驗效果，完成課堂相互評價，相互激勵、共同提升的理想目標(biāo)。藉此實現(xiàn)高效快樂體育課堂教學(xué)體系的構(gòu)建，助力體育課堂教學(xué)發(fā)展，不斷提升教學(xué)效率。

總結(jié)：

總之，小學(xué)低段體育是學(xué)生體育啟蒙時期，學(xué)生興趣引導(dǎo)至關(guān)重要。教師應(yīng)重視通過“快樂體育”理念的指導(dǎo)，設(shè)計豐富有趣課堂教學(xué)體驗?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生帶入到快樂體育課堂中進(jìn)行趣味體驗，感受體育課堂樂趣，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中取得理想體育課學(xué)習(xí)與鍛煉效果，激發(fā)出濃厚體育課堂活動參與興趣，以此達(dá)成教師“快樂課堂、趣味引導(dǎo)”課堂教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳璐.趣味性教學(xué) 讓小學(xué)體育課堂煥發(fā)生命力[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：50.