構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略

瑪熱古力·卡地爾

摘要：在初中階段開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是讓初中生能掌握到基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識和技能，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，同時能快速適應(yīng)社會新時代的發(fā)展需求。本文結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)，對構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)策略開展了分析，希望能在提高課堂教學(xué)效果的同時對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;策略

高效課堂是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升和深化。在初中階段，信息技術(shù)屬于實(shí)現(xiàn)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，借助信息技術(shù)手段能很好地解決其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)問題，因此，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂是十分必要的。怎樣利用有限的時間來提升課堂效率，以及在和諧的氛圍和環(huán)境中建立信息技術(shù)高效課堂教學(xué)是初中信息技術(shù)教師需要深思的問題。那么該怎樣提升信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效益呢？可參考以下教學(xué)策略。

一、采取分層教學(xué)

教師應(yīng)在教學(xué)剛開始時，由于初中學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上會存有一定的差異性，因此，為了可以順利開展教學(xué)工作，教師應(yīng)先了解學(xué)生們當(dāng)前的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都可以很快掌握適合自己當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的信息技術(shù)知識，以此來完善自己的信息技術(shù)知識儲備量。對一些基礎(chǔ)比較好的初中生可以拓寬基礎(chǔ)知識，而對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生們可現(xiàn)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，如此一來，有助于課程順利進(jìn)行。

在信息技術(shù)課堂中開展分層教學(xué)應(yīng)從三個方向入手：首先，在分層前，教師一定要檢查所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。往往來自同一小學(xué)的學(xué)生們會由于之前所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容大致相同，導(dǎo)致他們所掌握的基礎(chǔ)知識也基本相同。所以，教師可結(jié)合生源地初步了解自己的學(xué)生。其次，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上安排學(xué)生座位期間，教師應(yīng)結(jié)合初中生們當(dāng)前學(xué)習(xí)能力實(shí)施分組。教師應(yīng)把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的一部分學(xué)生分配在自己周圍，如此一來，也方便教師及時對其進(jìn)行指導(dǎo)，有效掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。其三，要留出足夠的空間讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生們可以利用實(shí)踐的機(jī)會鍛煉自己的實(shí)際動手操作技能，進(jìn)而把信息技術(shù)知識牢牢掌握住。

二、加強(qiáng)探究引導(dǎo)

實(shí)際上，在每個學(xué)生心底深處都隱藏著自己對知識的渴望。因此，教師應(yīng)挖掘并運(yùn)用教學(xué)技巧去激發(fā)初中生在學(xué)習(xí)期間的這種渴望，讓學(xué)生們?nèi)耐度氲綄W(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)期間應(yīng)在學(xué)生們的探究能力上加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生可以主動思考和想象。另外，教師應(yīng)不斷糾正學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤想法，使學(xué)生們盡可能不走歪路。初中信息技術(shù)課本身就對學(xué)生有一定吸引力，而學(xué)生們往往都懷揣著很強(qiáng)的好奇心學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，這也是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。周所周知，興趣是做好一件事情的前提條件，所以，在課堂上有效利用初中生的學(xué)習(xí)興趣，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)時間

在初中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)多數(shù)知識都源自于我們的日常生活，如制作表格，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，電子郵件等，教師既要利用課上時間給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作空間，還要給學(xué)生們留出足夠的課余練習(xí)時間，一直到學(xué)生可以獨(dú)立掌握基礎(chǔ)的操作技巧，并且，教師還應(yīng)隨時測試學(xué)生們學(xué)習(xí)知識技能的情況。此外，教師還可要求初中生們在日常生活當(dāng)中或是在放學(xué)后的課余時間通過電子郵件展開溝通，再或者還可以讓學(xué)生們給自己制作一個網(wǎng)頁，要求學(xué)生們在課堂上展示自己最終的設(shè)計(jì)成果，最后師生一起進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行改善，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，而教師一定要不斷激勵學(xué)生，可利用課上時間要求學(xué)生們制作一些簡易表格，完成后可要求學(xué)生們以電子郵件的方式分享給教師，操作多了，學(xué)生們就熟練這部分操作之后，接著，教師就可開展下一步教學(xué)了。采取此方式教學(xué)，才可以使學(xué)生們在實(shí)際訓(xùn)練期間，牢牢掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，如此一來，在今后工作當(dāng)中，對學(xué)生們也能起到重要作用。

四、教學(xué)訓(xùn)練開設(shè)時關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)

開設(shè)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵載體是運(yùn)用到電子計(jì)算機(jī)，當(dāng)前初中生們接觸網(wǎng)絡(luò)較多，對數(shù)時候并不感到網(wǎng)絡(luò)是陌生的，在初中生成長道路上用智能手機(jī)或是智能設(shè)備獲取知識也是當(dāng)前非常普遍的現(xiàn)象，而學(xué)生們往往對互聯(lián)網(wǎng)信息也有著很強(qiáng)的愿望。可當(dāng)前多數(shù)家長處于保護(hù)孩子的視力以及約束孩子的注意力，使得部分初中生無法自己隨意上網(wǎng)獲取相關(guān)的知識信息。致使很多初中生會利用信息技術(shù)課堂上的時間瀏覽自己想要是知識信息，學(xué)生們在課堂上的注意力也因此而被網(wǎng)絡(luò)分散，無法專注于教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，教師可在上課期間先關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們先專心聽講，等聽完教學(xué)內(nèi)容后，教師再引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)g覽網(wǎng)絡(luò)信息資源，如此一來，可以運(yùn)用課堂教學(xué)時間來增加初中生的知識儲備量，并且也可以引導(dǎo)學(xué)生們健康上網(wǎng)，避免學(xué)生們受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

結(jié)語

總而言之 ，要想實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況對每堂課精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新、勇于探索，勤于實(shí)踐，探索出更多契合初中信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)方法，真正提升課堂教學(xué)效益，開創(chuàng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的新局面，在提高教學(xué)有效性的同時，促進(jìn)初中生全面提高自身的信息素養(yǎng)。

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