新時期小學信息技術教師能力提升策略

蘇子光

摘要：新時期，小學信息技術教師開展實際教學活動時，應注重教學方法與教學策略的選擇，結合先進的教學方式開展授課，讓學生在課堂學習過程中帶著興趣學習更多知識。這就需要教師不斷提升自身能力，以實現趣味和高效課堂的建設。本文立足新時期教育背景，對如何提升小學信息技術教師能力展開了教學研究與分析，希望可為廣大信息技術教師們帶來一些參考和幫助。

關鍵詞：新時期;小學信息技術;教師能力;提升

前言

教師的教學能力高低，會直接決定課堂執教水平，進而影響學生的學習成果。只有教師不斷提升教學能力，掌握先進的教學技巧與教學方法，才能夠保證與時俱進發展，實現課堂質量的提升。因此，小學信息技術教師不僅要對學生們進行日常授課與知識講解，同時還要關注自身教學水平的提升，不斷學習、不斷探究，為學生們提供更加優質的教學。

一、創新授課形式，豐富課堂內容

小學信息技術教師若要實現教學能力的提升，就要關注到授課形式的改善，不斷創新授課的方式，充實課堂內容，確保學生們能夠在課堂學習的過程中，對學科知識產生興趣，以更加簡潔、更加生動的形式來理解知識、掌握知識，并進一步實現全面發展與提升。

例如，小學信息技術教師在帶領學生們學習《快樂繪圖——繪圖工具的使用》這一單元內容時，就可以采用更加新穎、更加獨特的授課方式來開展教學。在以往，小學信息技術教師往往會直接對學生們進行繪圖工具的講解，讓學生們掌握了繪圖工具的使用之后，再進行練習、鞏固。事實上，小學信息技術教師可以選擇更加高效的授課形式。比如，教師可以先對學生們進行形象的教學引導，激發學生的學習興趣。以“認識繪圖工具”這一環節的教學作為案例，教師就可以創新授課形式，在多媒體設備上為學生們演示一個圖畫的繪制過程，激發學生們的學習興趣。以學生們的興趣作為出發點，教師再配合具有創新性的教學方式來開展授課的教學，將會實現課堂效率的不斷提升，讓學生們在課堂學習的過程中獲得更加豐富的收獲。

二、尋找教學素材，提高教學效率

小學信息技術教師在開展實際教學與活動，同樣也應當關注教學素材的選擇。小學數學教師只有選擇了恰當的教學素材，對學生們進行了正確的引導，才能夠確保學生們能夠真正理解知識、掌握知識，從而實現學習效率的提升。因此，小學信息技術教師就要積極尋找教學素材，并將素材與授課內容巧妙結合，將抽象的信息技術知識轉化為學生們更容易接受的內容，從而實現教學能力的提升。

仍以《繪圖工具的使用》這一單元的教學作為案例，小學信息技術教師在開展實際教學活動，不能僅對學生們進行說教式教學，同時還應當配合恰當的教學素材來進行講解，從而實現教學效率的提升。比如，小學信息技術教師在帶領學生們了解電腦之中的“繪圖工具”時，就可以這樣對學生們進行引導：“同學們，你們是不是也常常進行繪畫呢？其實我們不僅可以用紙和筆來進行作圖，還可以利用電腦來畫圖。接下來，大家可以一起看向我們的大屏幕，觀看一段視頻，欣賞一下電腦做圖的過程和電腦的繪畫作品。”通過以上形式，教師就實現了教學素材在課堂授課之中的有效植入，并能夠借助教學素材來開展知識講解，從而提升教學效率、提高授課能力。

三、豐富教學環節，促進全面發展

小學信息技術教師若要提升教學能力，還要關注到教學環節的設置，只有為學生們設置了豐富、多樣的教學環節，引領學生們參與多樣化課堂活動、實踐活動，學生們才能夠實現對于知識的全面整合，從而實現教學質量與效率的提升。

例如，小學信息技術教師在帶領學生們學習《進入動畫新天地——認識Flash軟件》這一單元的知識學習時，就可以創造豐富的教學環節，對學生們進行全方面的引導與教學，促進學生全面發展與進步。比如，教師可以設置課程知識導入環節，帶領學生們了解“Flash軟件”的具體內涵，幫助學生們將這一抽象的概念轉化為具體的認識。另外，教師還可以設置實踐環節，讓學生們親自嘗試下載Flash軟件、安裝Flash軟件、利用flash軟件來播放動畫等實踐活動，引領學生們在進行實踐的過程中，更加深刻、清晰地掌握單元知識。另外，教師還可以對學生們進行延伸性教學，帶領學生們以課程內容為基礎，實現對于知識的深度探究。通過設置循序漸進的教學環節，學生們將能夠對學科知識的逐步產生更加清晰的認識，并實現對于學科知識的掌握。通過仔細打磨、安排各個教學環節，小學信息技術教師的教學能力也將會得以提升，教學效率也能夠得以提高。

總結：

小學信息技術教師在開展實際教學活動時，應當充分考慮到時代背景與社會發展狀況，不斷提升自己的教學能力、優化自己的教學方法與授課形式。只有這樣，教師才能夠創設與時俱進的現代化課堂，幫助學生們能夠在課堂學習的過程中獲得豐富的知識、實現全面化提升，并為未來長遠發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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