淺析小學(xué)語文古詩趣味性教學(xué)策略

李瑞音

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣源頭的最佳時(shí)期，而語文學(xué)科作為承載了我國(guó)上下五千年文化的傳承，同時(shí)也是我們每個(gè)人用來交流的工具，對(duì)于小學(xué)生來講絕對(duì)是至關(guān)重要的。而古詩是中華文化的精粹，是前人留下的珍貴的文化遺產(chǎn)，不僅內(nèi)容豐富，詞句優(yōu)美還具有很深的內(nèi)涵，是每一名小學(xué)生都要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著很大的幫助，但也因其晦澀難懂，和白話文區(qū)別較大在當(dāng)下的小學(xué)語文古詩教學(xué)中還存在著一些問題，本文就如何使用趣味性教學(xué)來提高小學(xué)古詩教學(xué)質(zhì)量為論點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)探究和淺析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)古詩;教學(xué)探究

語文學(xué)科在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占據(jù)了非常重要的地位，不僅僅對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，同時(shí)和很多學(xué)科都有著不可或缺的銜接關(guān)系。而在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，古詩占據(jù)了很大一部分的學(xué)習(xí)，由此也可以看出古詩學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的重要性。學(xué)生在學(xué)古詩的過程中，不僅僅可以掌握不認(rèn)識(shí)的生字詞，還可以學(xué)到很多有關(guān)歷史文化方面的內(nèi)容，感受到情感、民族的熏陶，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)水平有著非常大的幫助，所以，對(duì)于小學(xué)語文教師而言，提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力是非常重要的。

一、在初中語文課堂采用趣味教學(xué)的作用

1.1當(dāng)下小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，新時(shí)代背景下的小學(xué)生，對(duì)于古詩的興趣越來越少，其實(shí)小學(xué)低年級(jí)所要接觸并學(xué)習(xí)到的古詩并不復(fù)雜，但由于在學(xué)生接觸古詩之前，大多接觸的都是白話文的現(xiàn)代文學(xué)，所以在初次接觸古詩時(shí)難免會(huì)有些不適應(yīng)，由于古詩難以理解，而大部分的教師在教學(xué)時(shí)還在使用一份傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中悟不透，很容易對(duì)古詩就減少了興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)背誦的雖非常流利，但對(duì)內(nèi)容的理解一概不知，長(zhǎng)久下來，學(xué)生缺少對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，只會(huì)覺得古詩又難背又難懂，認(rèn)為只需要應(yīng)付過去就可以了，而教師教學(xué)起來也只會(huì)越來越困難。

1.2在古詩課堂運(yùn)用趣味教學(xué)的意義

古詩雖涵蓋的內(nèi)容十分豐富，但如想讓深受現(xiàn)代文學(xué)影響的小學(xué)生感興趣單單靠講述是完全不夠的。而在以往的古詩教學(xué)課堂中，大多的小學(xué)語文教師還在運(yùn)用著單一的教學(xué)方法，對(duì)于古詩的教學(xué)沒有半點(diǎn)設(shè)計(jì)，而小學(xué)生本身就更喜歡有趣的事物，教師枯燥的講解很難激發(fā)小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣，但如果教師能抓住學(xué)生的心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的古詩教學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)有著很大的幫助，興趣是學(xué)習(xí)的開端，通過趣味課堂，學(xué)生可以自主的走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著很大的幫助。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)古詩課堂的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段的小學(xué)課堂中，現(xiàn)代化的教學(xué)方式越來越受到教師和學(xué)生的青睞，為了提高學(xué)生對(duì)于語文古詩學(xué)習(xí)的興趣，教師便可以利用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境。古詩本身存在較為復(fù)雜難懂的特點(diǎn)，學(xué)生很容易在傳統(tǒng)的課堂中聽著聽著就跑神，但在教學(xué)工具的利用和教師創(chuàng)設(shè)的有效情境之中，可以將所學(xué)古詩內(nèi)容以一個(gè)生動(dòng)形象的方式來表達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到一個(gè)大大的提升。

例如：在進(jìn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的《靜夜思》這一課的教學(xué)時(shí)，教師便可以利用多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解這篇古詩。這是一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，教師便可以在開課前先為學(xué)生播放一首思鄉(xiāng)曲同時(shí)用多媒體軟件為學(xué)生放晚上天上月亮的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)古詩的氛圍。在新時(shí)代背景下成長(zhǎng)的小學(xué)生，可能在幼兒園階段就已經(jīng)會(huì)背這首古詩了，但是對(duì)于該詩的意義并不理解，教師便可以用語言來渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看著圖片設(shè)想這是一個(gè)夜晚，而大家離開了父母，離開了家，孤身一人看著圓圓的月亮，此刻心里是什么感覺？通過情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解古詩，提高學(xué)生興趣，從而完成有效的古詩教學(xué)。

2.2使用趣味游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，年齡尚小，比起學(xué)習(xí)，更喜歡玩游戲，如教師在授課時(shí)采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生很容易會(huì)被分散注意力，久而久之不僅學(xué)生對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)興趣大大降低，還會(huì)養(yǎng)成注意力不集中的惡習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師便可以通過游戲教學(xué)法，在課堂教學(xué)中將知識(shí)和游戲相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)活躍輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不僅僅可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在不知不覺中，便讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，有效提高課堂效率。

例如：在進(jìn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的《望廬山瀑布》這一課的教學(xué)時(shí)，教師便可在講述完這一課的內(nèi)容后在課上留出一些時(shí)間來組織學(xué)生玩古詩小游戲，來幫助學(xué)生記憶和理解古詩，教師可將《望廬山瀑布》這首詩和之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的幾首其他古詩結(jié)合起來，為學(xué)生提供一份古詩數(shù)獨(dú)，將古詩中殘缺的部分填補(bǔ)上去，采用搶答模式，回答上來最多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，通過這樣趣味的古詩小游戲不但可以幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)古詩，提高學(xué)生的古詩水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的古詩興趣。

結(jié)束語

綜上所述，古詩對(duì)于小學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理，將古詩教學(xué)重視起來，通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐來提高學(xué)生的古詩水平。

參考文獻(xiàn)：

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