淺析高中英語“以讀促寫”寫作教學策略

王艷

摘要：英語寫作是英語語言綜合能力的表現形式，是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，在高考英語試題中占有很大的比例，本文將結合高中生英語寫作現狀，淺談“以讀促寫”英語寫作教學策略。

關鍵詞：英語寫作;現狀;以讀促寫

書面表達在高考英語試題中所起作用不言而喻，考生要在三十分鐘內寫出100詞左右的文章必須要有扎實的語言基本功并且具有一定的審題能力和表達能力。在高中英語教學中，寫作是學生最薄弱的環節，許多學生對寫作存有害怕，甚至厭惡的心理。本文通過對高中生英語作文中常出現的錯誤進行分析，探索“以讀促寫”寫作教學策略。

一、高中英語寫作過程中常見問題

1.受漢語母語思維的干擾

中、西方在文化、語言、思維等方面都各具特色。因此，英語與漢語在表達方式，思維方式上都有差異，最常見的是語序上的差異。學生在英語寫作過程中，經常會受到漢語的影響，呈現的基本上都是中式英語。例如：學生經常脫口而出的句子 I very like...我非常喜歡......正確的表達為：I like...very much.

另外，漢語思維習慣先說時間，再說地點，而英語中恰好相反，如：“我們今天下午在會議室開會”，學生常翻譯為“We this afternoon at the meeting room have meeting”正確應該表達為：We will have a meeting at the meeting room this afternoon.

2.很多學生英語語法掌握不到位

錯誤主要體現在主謂語關系不一致等方面。中國學生犯的典型的一個錯誤是：You is... She like...等等。

3.所儲備的基礎知識不足

高中生英語寫作普遍出現的問題是：詞匯不夠豐富，句型單一，整篇文章語言、結構簡單。出現以上問題的主要原因有：（1）詞匯量儲備不夠，只會運用初中英語中的一些基本詞匯。如：在表達“喜歡”時，學生經常用like/love，而不會用高中詞匯：be fond of/be keen on 代替。（2）很多學生還停留在運用初中學的簡單句，對于高級句型，例如非謂語動詞結構、復合句等等運用非常少。

二、“以讀促寫” 寫作教學策略分析

“以讀促寫”這一概念，在國外是指普遍存在于母語環境中用于學術寫作和教學中的一種測試手段，要求學生根據給定的閱讀材料完成相關任務，如概述所讀文章，或完成相應作文題目等，強調讀寫結合進行語言學習。閱讀是一種語言的輸入，通過閱讀，學習者可以習得語言知識，獲得語言能力，提高語言水平。“以讀促寫”，就是要將閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，使學生把在閱讀中獲得的語言知識在寫作實踐中加以運用，從而提高寫作能力。以下主要從三方面闡述“以讀促寫”寫作教學。

1.擴大詞匯打基礎（在閱讀學習中積累、運用詞匯）

英語的學習是由“量變到質變”的過程。詞匯是寫作的基礎，只有掌握了大量的詞匯，在寫作時，才能準確的傳達信息。然而學生雖然掌握了大量的詞匯，但是不一定能準確運用。因此，高中英語教師不僅要督促學生積累寫作詞匯并定期進行鞏固，特別是高級詞匯的積累與運用。通過升級詞匯來突出亮點，提升句子的檔次，而且需要在閱讀語境中幫助學生掌握詞匯的變化及應用情景。例如：在閱讀中找出高級詞匯替換低級詞匯，副詞的適當使用。

（1）用高級詞匯替換低級詞匯

如：用highly代替very

e.g. Your attendance will be highly expected.非常期待你的到來。

用 be of great importance/significance代替important

e.g. Reading some literature works is of great importance，which enables you to have a better understanding of Chinese culture.閱讀文學作品是重要的，這能使你更好的了解中國文化。

（2）適當使用副詞，能起到畫龍點睛的作用，凸顯出文章亮點

e.g.I firmly believe that you will have an unforgettable experience.我堅信你將會有一段難忘的經歷。（句子中副詞firmly的使用強調了believe的程度）

2.高級句型提檔次

外語的學習，語感很重要，而背誦是培養語感的最佳途徑。在寫作中學生出現的詞匯誤用，中式英語，語法錯誤等問題，一定程度上是由于缺乏語感造成的。因此，在教學過程中教師應當有意識地分析，講解高級句型，并讓學生閱讀、背誦，學生能在潛移默化中增強語感，在寫作時就會潛意識地運用這些句子，從而避開中式思維的句子。尤其是背誦高級句型，不但能幫助學生理解、促進語法的學習，而且在寫作中適當的使用高級句型能給人耳目一新的感覺，提高文章檔次。如：倒裝句、復合句的使用。

e.g. Not only can taking exercise contribute to our health， but it also refreshes our mind， making us study more efficiently.鍛煉不僅有益于我們的健康，而且還能使我們頭腦清醒，從而使我們的學習更高效.（在該句中，使用Not only can ...but also 的倒裝句這一高級句型，比一般的簡單句 Taking exercise not only... but also 更能突出亮點）

又如：

e.g. What impressed me deeply was his performance at the concert.讓我印象最深的是他在音樂會上的表演。

此句中用了what 引導的主語從句，相比簡單句：He impressed me deeply with his performance at the concert更能提升文章的檔次。

3.實施以“讀”促“寫”的教學模式

學生掌握了大量的詞匯和多樣化的句式后，不等于就有了構建篇章的能力。因此，在閱讀教學中，教師應引導學生把平時積累的句子在寫作中用出來，通過閱讀材料完成仿寫作文，達到以讀促寫的效果。例如，以高中英語外研版第四冊第五單元活動4的閱讀材料為例，實施“以讀促寫”寫作教學：

原文

My home province is an immense region in the southwest of the country， with a very varied landscape. Much of it is hilly， but in the remote areas in the west it reaches the steep slopes of the Himalays.There are mountains to the north and a high plateau to the south. In the east there are fertile plains and lots of towns.Nearly 100million people live here， most of them in the east.

I think it is a beautiful province. People call it “The Heavenly Kingdom”but the name really means “ four rivers”. The most famous river is the Yangtze， which passes all the way through the province on its long journey to the coast. The most beautiful spot on the river is the Three Gorges.

這是一篇描述家鄉的小短文，教師在教學中應該指導學生通過閱讀這篇短文，歸納此類作文的寫作特點，文章結構安排，可以用到的詞句，從而模仿描寫一篇自己家鄉的作文。

如：教師先引導學生觀察文章結構，兩段式：第一段主要描寫地型結構，包括所處位置，地理特征等。第二段表達觀點，介紹家鄉特色等。然后找出相關詞匯、句型。例如：描寫地形的詞匯，hilly 多山的，steep slopes 陡峭的山坡，high plateau 高原，fertile plains 肥沃的平原等，句型：with a very varied landscape 有多種多樣的地貌，表方位：to the north 在北邊、in the east在東邊，教師還可以引導學生運用積累、背誦過的詞句，如：be located/situated in ...位于....... a variety of...各種各樣的......

Shanghai， located in the east of China is a coastal city.上海是一個位于中國東部的沿海城市，因此，可以指導學生口頭仿寫：My hometown Yunnan， located in the Southeast of China is a hilly province.我的家鄉云南是一個位于中國西南方的多山的省。以此類推，引導學生歸納第二段的詞句，表達觀點： I think it is...我認為......? the name really means...真正代表的意義是......? The most famous... 最著名的......? 然后口頭練習：I think it is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”， The most famous river is Jinsha River，which passes all the way through ... 最后，選用連接詞，如：besides， meanwhile， therefore 等根據教師提供的文章線索詞及相應連詞讓學生組織話語形成形成一篇描寫自己家鄉的文章。如下：

My home Province Yunnan is located in the southwest of China， with a varied landscape.Much of it is hilly. The beautiful Jinsha River runs through it. It has a variety of products， ranging from rice， wheat to coal. Rice noodles is one of the fantastic Yunnan specialties.

I think Yunnan is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”It also enjoys a good reputation of “Kingdom of Plants and Animals” because of its plentiful plant and animal resources.What’s more， there are many places of historic interest and scenic beauty， such as Old Town of Lijiang， Yunnan nationality village， Stone Forest， and so on.Therefore， a great number of visitors pay a visit to Yunnan every year. I love Yunnan.

三、結語

英語學習貴在堅持，重在積累。在閱讀教學中，教師要為學生英文寫作提供廣泛的素材，并督促學生積累、背誦。課堂上要培養學生的語篇領悟能力，分析長難句，指導學生仿寫練習，培養學生英語寫作興趣，提高寫作質量。

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