初中語文綜合性學習課堂中的德育滲透策略探究

李晨鐘

摘 要：語文學科具有“工具性與人文性統一”的基本特點，德育教育在初中語文教學中是不可或缺的重要部分。初中學生的身心尚未完全成熟，具有較強的可塑性，但也容易受到外界環境影響。初中語文教材中“綜合性學習”這一板塊的課堂教學是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。利用“綜合性學習”板塊進行德育滲透，有助于將教學和德育結合起來，巧妙地引入教學素材，設計教學環節，讓學生在完成相應的實踐任務的過程中，提高學生學習語文的興趣，又有利于培養他們良好的思想道德，并實現既“樹木”又“樹人”的最終效果。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;德育滲透;策略探究

語文學科具有“工具性與人文性統一”的基本特點，蘊含著豐富多元的人文元素，具有大力加強并深化學生的思想道德教育的優勢。初中是學生身心發育逐步成熟的關鍵時期，這一時期的學生相較于其他時期具有更強的可塑性。在德育工作逐步被重視和關注的時代，如何在語文課堂教學中進行有效的德育滲透，成為當前初中語文教師研究的重要課題。因此，初中語文教師要想在語文教學中有效地凸顯德育教育，就需要在平時的教學過程中掌握學生的心理特征，了解學生心中所想，明白他們的心理走向，進而在語文教學中有效滲透德育教育。

一、初中語文課堂教學中德育滲透教育現狀

初中學生尚未形成完善的價值觀，對于道德的認知程度有待提升。初中生不僅具有很強的學習能力和好奇心，還具備較強的可塑性，相較于其他時期對于新鮮事物的接受能力也變得更強。隨著社會經濟的飛速發展以及網絡對于人們生活影響的逐步深入，初中生也很難擺脫外部環境與不良思想的滲透和影響。部分學生存在攀比現象，拜金主義以及享樂主義等不良價值觀在初中生中蔓延。這些現象在增大學生思想認知復雜性的同時，也給初中語文課堂教學中的德育滲透帶來不小的困難和挑戰。此外，在當前的初中教育階段，學生對于德育的認知還不完善，忽視自身思想品德的建設，不僅不利于道德認知水平的提高，還不利于綜合素養的提升。

學校道德教育體系不完善，教師德育教育理念有待進一步增強。受傳統教育應試觀念的影響，當前的初中語文教學過于注重成績，這也是導致學生對道德教育不重視的重要原因。部分學校對于德育教育仍停留在表面上，既沒有相應的課堂教學規劃，也沒有形成學校獨特的教學體系。因此，教師要清晰地認識到德育教育對于學生綜合素養形成的重要性，及時更新教學理念，提高德育素養的同時，在語文課堂教學中逐步有效地加大德育滲透，從而在保證課堂教學效果的同時，向學生滲透德育教育。尤其在“綜合性學習”這一板塊，部分教師認為其對提高學生語文成績沒有幫助，常常忽視其中的德育價值，殊不知這一板塊的課堂教學是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。

二、初中語文課堂教學中德育滲透的必要性

現代化的世界發展具有明顯的開放性和融合性，國家需要與世界進行接觸，才能夠獲得更多的資源和發展機遇。目前，我國的改革開放已經取得較為明顯的成效和進步，經濟水平和綜合國力都有了大幅度的提升。但不可否認的是，在對外開放的過程中，西方敵對勢力用意識形態入侵的方式干擾個體發展的價值觀，這就必然會影響青少年的人生發展，給青少年的世界觀帶來極大的沖擊和挑戰，為德育教育設置更多門檻。對此，德育工作在課堂上的滲透，能夠弘揚主旋律，貫徹落實社會主義核心價值觀，讓青少年樹立堅定的理想信念，提高自己的辯證意識和思維，懂得用客觀的角度去看待不同類型的文化取向。

其次，德育教育有利于踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀從三個層面對新時代需要遵循的價值做出探討和規定，涉及國家、社會、個人的發展，集中體現中華民族的價值取向與精神內核，是對中華傳統優秀文化的繼承和延伸，也寄托各族人民對美好生活的向往。再加上，青少年本身就處于思想和言行發展的黃金時期，在語文課堂上滲透德育內容，可以讓學生把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，在成長的路上自覺把知識運用到實際生活中去，把社會主義共同理想當作自己的目標追求，懂得見賢思齊，認真遵守社會公德，錘煉更高層次的道德情操。

最后，德育教育的滲透能夠滿足新時代發展的現實需要。目前，我國已經步入全面建成小康社會，其中的全面，涉及物質文明、精神文明、生態文明等多個方面。而教育作為推動文明建設的重要力量，也必須要構建更加現代化的高素質人才隊伍，為社會的發展添磚加瓦。對此，教師更應當抓住語文課堂這一關鍵環節，認真研讀新課標發展的基本要求，引導學生提升自身的品德和注意言行，讓學生提高民族自信心和自豪感，凸顯出家國情懷。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出語文德育的內容體現在課程目標與內容這一部分。新課標對情感態度價值觀這一維度的內容概括為“培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀”。這是新課標的總要求，此外新課標還提出要認識中華文化，熱愛民族文化，熱愛祖國語言文字，并且在學習過程中培養科學求實的態度和創新精神。在教學建議部分，新課標規定情感態度價值觀的培養是與幫助學生掌握學習方法提高語文能力是同時進行的，這是對于語文學科性質和特點的遵循和落實，是三維目標有機統一。可見，在語文課堂教學中對學生進行思想品德教育滲透，是語文教學的主要目標之一。

初中語文教學要求工具性和人文性的統一，這使得初中語文與德育的關系密不可分。同時，語文不同于其他學科，其本身與德育有著天然的聯系。語文教材中所選取的課文，盡管體裁、題材、風格等各不相同，但文中的人物形象、生動的語言，一方面傳達給學生漢字之美，傳承中華優秀漢字文化，另一方面，也使學生獲得與具體道德形象相聯系的情緒體驗，使其受到情感上的升華以及道德上的熏陶。而綜合性學習就是結合所學課文和生活實際，對學生進行思想品德和價值觀的教育。

所以在語文課堂教學中借助“綜合性學習”的機會有針對性地對學生進行道德修養的滲透教育是十分必要的。

下面，筆者就對初中語文課堂開展“綜合性學習”的德育滲透策略進行探討。

三、初中語文課堂開展“綜合性學習”的德育滲透策略

（一）利用七年級下冊綜合性學習“天下國家”進行愛國主義教育

孟子云：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！庇纱丝磥?，個人與國家的命運是息息相關的。每個人對自己國家的熱愛，都是近乎本能的。

在這期綜合性學習中，教師可以通過以下幾個環節的活動來滲透愛國主義教育：

1. 讓學生在課前收集祖國大好河山的美景圖片，在課堂上展示，讓大家抒發自己最愛哪些地方的美景。教師在補充播放展現祖國美景的圖片或視頻中，配上音樂，激發學生對祖國的熱愛。

2. 讓學生在課前收集自古以來我國各行各業讓國人無比自豪的名人及其事跡或貢獻，增強學生的民族自信。教師再適當補充，并引導學生以名人為榜樣，努力學習，為國爭光。比如有舍身炸碉堡的董存瑞、保家衛國的抗日英雄、抗美援朝的最可愛的人、為祖國建設做出重大貢獻的兩彈元勛、為國爭光的奧運冠軍等名人。

3. 讓學生回憶、背誦古往今來鵝愛國詩詞，賞析詩詞中的愛國情感。

4. 讓學生結合時事新聞和生活體驗，談談自己對祖國的感情，為什么愛祖國，暢談祖國值得我們深愛的各種理由。

5. 最后齊唱愛國歌曲《我和我的祖國》，將愛國熱情推向高潮，在歌聲結束時下課，讓學生意猶未盡，讓愛國情懷刻骨銘心。

（二）利用八年級上冊綜合性學習“君子自強不息”教育學生自立自強

青年是祖國的未來，是國家的希望。為了民族的振興，為了家園更加美好，作為社會主義的接班人，青年一代應當不斷學習，自力更生，發憤圖強，勇于拼搏，自強不息。教師可以通過設計下列綜合性學習活動來實現對學生“君子自強不息”的德育滲透：

【活動一】認識“自強不息”的內涵

1. 討論交流：如何理解自強不息的精神？如何做到自強不息？

明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的范疇。

2. 以小組為單位，課外搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解古今名人對于自強不息精神的論述。

示例：（1）君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也?！髯?（2）在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想要的機會，如果找不到機會，他們便自己創造機會?！挷{;（3）我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量?！悺P勒。

【活動二】尋找自強不息的人物

1. 到圖書館查閱書報或借助網絡，搜集自強不息的人物故事。

2. 舉辦一場故事會，講述自強不息的人物故事。

3. 將故事打印出來或抄寫下來，張貼在教室，供大家討論交流。

示例：（1）勾踐臥薪嘗膽;（2）司馬光用圓木警枕寫《資治通鑒》;（3）祖逖聞雞起舞;（4）岳飛身懷報國之志，一生精忠報國，以滿腔熱血揮灑在南宋大地。

4. 采訪自強不息的人物：

（1）采訪準備;（2）實施采訪;（3）撰寫采訪稿;（4）展示交流。

提示：采訪對象不一定有轟轟烈烈的事跡，也不一定非得身處逆境，只要他發憤圖強，持之以恒，做出貢獻，充滿正能量，都可以成為學生學習的榜樣。

【活動三】演講：君子當自強不息

以“自強不息”為話題，自主選擇演講主題，在班級內組織一次演講活動。

1. 確定演講主題。為學生提供演講主題，讓學生根據自身的理解，選擇和確定演講主題。示例：“不可一曝十寒”“不可知難而退”“不可見利而進”“凡事當做則做”“須堅韌強毅”“須不屈不撓”等。

2. 組建演講團隊。根據興趣，自由組合，分別組建“不可一曝十寒”“須堅韌強毅”等若干個話題組。小組內成員分工合作，搜集資料，交流分享，完成演講稿的撰寫。

3. 開展演講活動。每小組推薦一名同學，代表本組進行演講;另推薦一名同學作為評委，組成評委會，負責打分。

通過這些豐富的綜合實踐活動的教學，讓學生明白自強是一個人戰勝挫折，克服困難，正確面對成功，對待勝利的必備品質;是健康成長，努力學習，將來成就事業的強大動力。

四、結語

“德，人之本也;學，工之利也。自強而后德，君子之大宗也”。習近平總書記說：“從博大精深的中華優秀傳統文化中，找回道德約束和慎終追遠的定力?！边@也是語文教師義不容辭的責任。中華文化博大精深，中華美德薪火相傳。傳統美德的繼承和發揚，需要教師在語文教學過程中真正有效地進行德育教育滲透，并在不斷探究有效教學策略的同時，給予學生最大限度的德育教育，讓學生擁有不斷進步、不怕困難的動力的同時，真正成為社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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