課程思政在中職語文教學中的實踐探析

楊可文

摘要：目前，課程思政是一種很重要的思想，中職語文教學要注重思政知識的融合，才能使中職語文課程思政得以實施。本文從教材、教學和活動三個方面對中職語文課程實施的方法進行了剖析，提出了要把思想政治教育融入教材的各個部分，同時要運用多種教學方法和組織活動，提高教學的質量。

關鍵詞：中職語文;課程思政;語文教學

前言：

目前，課程思政已成為一種十分重要的發展趨勢，對每一階段的教學活動都十分重視，要根據具體的學科特點，發掘出學生的思想政治教育的內涵，在學校內部營造一種“大思政”的氛圍。中職語文專業自身具有進行思想政治教育的天然土壤，因此，在中職語文教學中進行課程思政是當務之急。在實施的過程中，要以教科書為基礎，通過實施“課程思政”來優化教學，使中職語文教學更加充實。這種課堂更能吸引更多的學生，讓學生更有成就感。

一、課程思政的重要性

（一）加強學生的思想品德教育

中職語文在教學系統中處于最基本的位置，其基本性質和重要性決定了“課程思政”必須把它作為一個整體來加以考慮，從而使其成為我國職業教育體系的一個重要目標。語文教學本身就具有很強的包容性和融合性，因此在閱讀課文的過程中，我們可以體會到語文的魅力與思想的碰撞，同時也是塑造中職學生人格的一個重要環節。在進行語文課程教學時，要達到與思想政治教育相結合的效果。

（二）培養學生的專業技能

經過語文課程的學習，學生的語文能力水平得到了進一步的提高，而“課程思政”似乎與語文教學目的無關，但其課程中卻包含著許多與“思想”相關的知識，這與“思想政治”的教學要求相吻合。把課程思政融入到中職語文教學的目的之中，使中職語文教學有了新的價值與意義;在思政教育的指導下，學生能夠從思想政治的視角來看待和思考課堂所學到的語文知識，從而在不知不覺中使自己的學科能力發生質的飛躍。

二、深入挖掘思政在語文教學中的作用

（一）將感恩教育進行滲透

鑒于大部分中職學生的自我意識較強，對感恩的認識相對較淺，因此，中職語文教師可以從教材中發掘出與其相關的材料，使其深刻地反思和感恩，并以此來推動感恩教育的滲透。比如，以《我的母親》為例，因為課文中有很多關于媽媽的描述，教師可以根據課本的特點，引導學生進行閱讀分析，讓學生回想“媽媽讓我感動的時刻”，引起學生的學習興趣，把“感恩”、“父母之愛”等教學主題引入課堂，并為學生設計了一個開放式的討論題目：“我要對你說”，以此來調動學生的表達欲，讓學生在交流和分享中養成感恩的意識，進而提高學生的思想品德修養。

（二）科學安排綜合實踐活動，加強學生思想品德教育

在中職語文課本上進行綜合實踐是提高學生語文學習能力的一種有效方法，通過對學生進行綜合實踐，既可以提高學生的語文思維，又可以提高學生的語文技能。此外，在設計語文綜合實踐活動的內容時，要把內涵挖掘出來，并融入到教學活動中，通過不知不覺地傳遞到學生的身上，開闊學生的視野，提高學生的思想品質。

（三）滲透生命教育

新課改背景下，中等職業學校的語文教材中有許多與“生活教育”相關的內容，因此，教師可以充分發揮其自身的優勢，加強對生命的認識，讓學生學會珍惜生命、熱愛生命、享受生命。比如《像山那樣思考》，教師可以根據學生對課文的理解，提出“為什么我們的主人公要呼喚環境？”通過提問，加深學生對人類命運共同體的認識，提高對生活的洞察力，激發對生命和自然的崇敬。

三、實施課程思政的策略

（一）立足教材，將語文教材中的每一部分都融入思政教育

在中等職業學校實施“課程思政”，其核心仍然是圍繞著“語文”這個主題展開的。從中等職業學校的語文課本來看，它的內容更多，版面更廣。例如：閱讀和鑒賞、語文學習方式、語文基本知識和運用、語文綜合實踐、文學常識、課外古詩朗誦等。可以看出，這幾個版塊都是很好的切入點。例如，在閱讀教學中進行深度挖掘，是實施中職語文課程的一種重要途徑。比如《沁園春·長沙》，在課堂上，可以添加一段朗誦的音頻，讓學生沉浸在其中，通過閱讀，體會毛澤東的雄心壯志，體會他的理想，以此來幫助學生樹立理想。可見，中職語文教材自身有很多與思政教學相融合的地方，因此要對教材進行仔細的剖析，才能使其更好地進行教學。

（二）優化方法，運用多種方法提高思政效果

課程思政和中職語文的教學都是以學生為對象進行教育的，所以采取的教學方式非常關鍵，而靈活的教學方式可以使課堂更具彈性，從而提高學生的學習興趣和學習效果。因此，在中職語文的思政教學中，可以通過優化教學手段來提高中職語文課程的教學質量。在課堂上，也可以采取探究性的方法，讓學生在自己的探索中獲得知識。在這種情況下，教師可以把課程思政的相關內容滲透到課堂教學中，使學生能夠在課堂上進行自我剖析，從而得到更多的知識經驗。在這種教學中，學生必須經常思考，以提高自己的思維能力，這是思維發展的一個重要環節。

（三）組織活動，通過活動提高學生的學習經驗，使“課程思想”深入人心

教學思考不能只停留在紙面上，要深入到大腦，要有組織的活動，這樣才能讓學生有更好的學習經驗。活動的種類很多，教師可以根據具體的教學內容來決定。例如，在中職語文教學中，可以開設經典朗誦活動，與課本上的古詩朗誦相結合。例如，學習《歸園田居（其一）》的時候，可以讓學生多收集一些田園詩，進行一些經典的閱讀。通過朗誦，可以感受到中華優秀傳統文化的魅力，并用這種高質量的文化來滋養自己的靈魂。此外，還可以安排綜合性的實踐活動，與語文課本中的綜合實踐活動相結合。例如中等職業語文基礎模塊上冊一單元，以“專業助我燃起信念之光”為主題的綜合性實踐活動。通過舉辦實習活動，使學生認識自己的專業，熱愛自己的專業，建立起自己的學習自信。在此過程中，可以不斷地進行思想政治教育，使學生樹立正確的就業理念，正確地對待社會上的各種工作。同時，還可以進行職業素質教育，讓學生對自己所學的專業有一個全面的認識，以及在以后的工作中要注意的問題。將思政教育滲透到活動中，促進中職語文課程的實施，可以有效地打破單純的理論教學的單調乏味，使思政教育真正深入人的頭腦。

四、結論

綜上所述，由于語文與思政教育是緊密相連的，因此中職語文課程思政具有很大的必要性。在實施過程中，教師要清楚實施目標，促進學生的綜合發展。圍繞語文學科、教學內容，優化教學方式，促進課程思政的實施，以便取得較好的成效。

參考文獻：[1]郭紅英， 馬瑞霞. 課程思政在中職語文教學中的實施策略[J]. 河北職業教育， 2020（3）.