初探小學數學與生活的共性

曾秋妹

【摘要】數學源于生活，運用于生活。在小學數學教學中，教師要從學生生活實際出發，在課堂上靈活引入生活化元素，通過教材資源整合、作業設計等方面添加與生活密切相關的話題，實現教學方法、教學內容的生活化。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;生活化

數學源于生活，運用于生活，數學與生活是相通的、有共性的。數學教學“生活化”是教師在組織教學的過程中，將教學內容“生活化”，使抽象的數學知識與學生生活實際相結合，優化課堂學習環境，創設問題情境，從而實現認識數學、理解數學、創造數學教學目的。

然而，在現實教學中，教師們常常把數學與生活剝離。要改變這現狀，在教學中應立足于學生已有的生活經驗，從學生熟悉的生活中引出數學問題。因此，教師要善于創設與學生生活實際貼近的問題情境，把抽象的數學問題具體化、生活化。

一、尋找“生活”，走進“數學生活化”

隨著新課改革不斷變化，小學數學教材內容都與學生生活相關，因此在教學中教師要充分利用學生已有的生活經歷，尋找與教材內容相關的知識，并將其運用到課堂中去，使學生能夠感受到數學就在自己生活中。

（一）創設情景，活用“數學生活”

在教學過程中，教師圍繞教材從學生生活中引出數學問題，把枯燥的數學課與學生多彩的生活結合起來創設生活情境，將生活中存在的數學問題穿插于各個環節。如教學“租船問題”時，創設一個數學情境：我們班準備組織一次郊游活動，男生22人，女生22人，一條小船可坐8人，需要租多少條船？孩子們紛紛投入了計算中，不久有的說要租5條船，有的說要租6條船，有的說......通過了生活化的導入，讓教學過程融入到學生的現實生活中，淡化了教育的痕跡，融會貫通了書本知識與生活的隔閡。

（二）活化教材，走進“數學生活”

隨著新課改的不斷變化，小學數學教材內容很多都和我們的生活相通，因此在進行數學教學時，根據教學內容創設生活情境，把數學問題生活化，使學生明白數學知識與生活實際息息相關。如教學《里程表（二）》前，布置學生在家長指導下看看當天家里小車或摩托車的里程表讀數，用本子記下;一天后再把里程表讀數記下來。學生通過收集數據大部分同學已經學會了看里程表，并能從里程表獲取數學信息，還能聯系生活實際解決有關里程表的問題。

（三）捕捉資源，引出“數學生活”

教學中教師盡量捕捉生活資源，引出“數學生活”。利用生活中的素材與教材進行資源整合，把抽象化問題具體化、生活化，讓學生感受到生活化的數學。如：教學“千克、克”認識前，我布置一項“親子活動”，和家人去超市看看哪些物品千克、克作單位的？并用手提一提感受一下它們的質量。通過這些生活化的數學活動，把抽象化的問題轉為生活中的具體化，使學生體會數學與生活的密切聯系，還明白數學的生活化。

二、依托“數學與生活的共性”，強化生活化教學實踐

生活化教學實踐即通過開展數學活動、設計數學游戲等形式，引導學生動手操作，試一試，做一做。發揮數學教學的整體功能，培養學生數學興趣，提高學生數學素養。

（一）通過學生動手操作，加強生活化教學

在新課程改革中提出數學教學應重視學生實踐活動，多培養學生動手操作能力，使學生在操作中體驗數學、感悟數學，明白數學與生活的聯系。如教學“長方形的面積”時，我設計一個數學活動：“以同桌兩人為小組，找出數學課本、課桌的面積，用手摸一摸它的面積感受它的大小，并用尺子量一量數學課本、課桌表面的面積有多大?！蔽以捯魟偮洌瑢W生馬上動手。一人負責測量數學課本，一人負責記錄所量數據......學生通過動手操作，不僅獲取新知，還鍛煉動手操作的能力。

（二）通過設計生活中的數學活動、數學游戲等，強化數學生活化，激發學生學習興趣

興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調動起人的生命力，使大家熱衷于興趣的事而樂此不疲。在教學過程中開展數學游戲、數學活動，既可以培養學生學習的興趣，又能體會學習數學樂趣。如教學《三角形邊的關系》時，我設計一個“找朋友”游戲，用15張卡片寫上不同的數字代表三角形其中一條邊的長度，讓15個同學任意拿一張卡片，讓大家找找哪3張卡片的數字能組成一個三角形，找到了就表示找到了自己的朋友，同時在游戲中配上《找朋友》的歌曲。學生在愉快的游戲中掌握了三角形三條邊之間的關系，真正做到了寓樂于教。

（三）設計貼近生活作業，強化“數學與生活的共性”

練習與作業是教學的重要環節，通過練習與作業，教師獲得教學反饋，利于及時調整教學思路與方法。教師應把作業設計與學生生活實際相結合。如在學習“時間表”內容后，我布置一項家庭作業：學生根據自己星期六時間安排，制作一個時間表。這樣學生在體驗生活中便能夠完成作業并啟發學生從生活中發現數學問題，強化“數學與生活的共性”。

總而言之，在數學教學中把教學內容與學生的生活實際聯系起來，使數學教學貼近日常生活，在數學與生活之間架起一座橋梁，體現出數學與生活的共性。

【參考文獻】

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[2]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（8）.