讓幼兒體驗用數學解決問題的樂趣

周奕蘋

教師鼓勵和引導幼兒運用已有的數學知識和技能解決問題，并在解決問題的過程中感知數學概念，理解數量關系，體驗數學的有用和有趣，對幼兒的數學學習具有重要作用。在閱讀有關恐龍的繪本時，幼兒對霸王龍的體長產生了好奇，提出“13米的霸王龍有多長”的問題。由此，幼兒展開了一段有關長度測量的探究歷程。探究的過程不僅是幼兒調動已有的長度測量經驗解決問題的過程，也是幼兒基于問題解決不斷豐富長度測量經驗，加深對長度概念的理解，體驗長度表征樂趣的數學學習過程。

案例片段1：13米的霸王龍有多長

明明帶來一套恐龍系列的科普圖書，引起了幼兒的興趣。書上一張霸王龍圖片引起了幼兒的關注。它身軀龐大、張開大大的嘴巴、露出尖利的牙齒。霸王龍圖片旁邊有一個數字“13”，幼兒對此感到疑惑：“13”是什么意思呢？明明告訴大家，“13”是表示地球上發現的最長的霸王龍有13米。

“13米的霸王龍到底有多長呢？”亮亮提出了疑問。針對幼兒的疑問，教師帶領大家來到操場，那里有很多很長的玩具，幼兒可以借此親身感受一下13米到底有多長。

軍軍：我猜霸王龍不會比爬行龍長，爬行龍已經很長了。

君君：霸王龍肯定比爬行龍長，因為它是世界上最長的霸王龍。

彤彤：我覺得它應該比爬行龍短，但比蕩橋長一些。

豆豆：兩條長凳子連起來很長，霸王龍應該和長凳子一樣長。

愷愷：有平衡木那么長嗎？

究竟有多長呢？幼兒決定動手量一量，看看13米的霸王龍到底有多長。……