告別“整詞兒”，回歸幼兒教育原點

王浩

著名經濟學家吳敬璉曾指出，“中國經濟研究中的‘整詞兒現象值得注意。什么框架、重構、供給側、需求側等，過一段時間就出現一堆新詞兒，但問題還在那擺著”。事實上，不僅經濟領域，其他領域也存在“整詞兒”現象。審視幼兒教育領域不難發現，“整詞兒”現象也是存在的，甚至有愈演愈烈的趨勢。

比如，一些幼兒園課程的文本運用諧音字詞、華美辭藻、生僻概念等來表達教育品牌、園本課程名稱、課程理念等;一些幼兒園公眾號推送的文章或相關活動報道也不乏華麗的詞語;一些教師撰寫的論文或課題結題報告就連小標題也講求對仗工整、字數相同。

筆者曾因工作關系參觀不同地方的幼兒園，也對一些教師和園長進行過非正式訪談。在有的地方，“一園一品”現象或情形的出現并非是幼兒園的主動追求，而是教育行政部門的要求;有些幼兒園出于擴大宣傳、追求創新或建構特色課程的需要而標新立異，似乎不這樣便不足以顯示自己研究的“深度”;有些幼兒園認為自己在園本課程建設方面做得扎實、成效顯著，如果在總結自己的研究成果時不用些“高大上”的詞語或理論進行提煉和呈現，那么在送審評比時就會名落孫山。與此相關、不能忽視的原因是，個別專家迎合幼兒園的要求，在指導其課程建設、品牌建構以及論文撰寫時“整詞兒”;一些評委常常從標題、框架、理論等是否新穎的角度對幼兒園的成果進行評審，無形中為“整詞兒”現象的產生和蔓延推波助瀾。……