讓文學播下美的種子

王立水

【摘要】文學社團作為學校文學教育的有效載體，文學社團承載著發展學生個性特長，引導學生關注社會、思考人生，延伸課堂教學，推動校園文化建設，促進素質教育等任務。作為語文教學活動有機組成部分的文學社團活動，不能囿于校園內，必須走向社會，進而通過文學社團培養和塑造具具有時代美感的活力青少年。

【關鍵詞】社團;才華;視野;創造;品味;傳承

作為校園文學發展的主要形式——校園文學社團，使學生在具備語文基礎知識的基礎上，積極參加社會實踐，拓寬鍛煉的空間，對于凈化自身心靈、啟迪智慧、培養想象力、挖掘創造力，發揮文學的審美作用，讓學生在文學的天地里發現美、感知美、鑒賞美、創造美，進而熏陶美的性情，陶冶美德情操等起到不可替代的作用。

一、社團大舞臺，展示才華美

我們學校充分認識到文學教育的美育功能，積極創建學生心靈思想放飛的平臺，成立鋁城文學社。它是以校園文學為陣地，以校園文化活動為舞臺，進一步培養學生的語文素質、文學品味、文化積淀，提高他們在現在乃至將來社會中的欣賞感知美的能力、美的性情心靈和創造美能力。

二、專家做報告，拓寬視野美

講座能給人以美感，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情趣，它能在豐富人們的感官刺激的同時，使人們身心獲得松弛、安寧和愉悅，還能起到凈化心靈、喚起生命、陶冶情操、升華道德、激勵向上的作用。我們先后聘請了專家、學者來校為社員們做報告。不同類型的報告開拓了文學社員們的視野，激發了他們濃厚的活動熱情和創作激情，提高了思想認識水平和寫作能力，更讓他們感受到文學美育的強大功能不僅能喚起自己還能喚起別人。

三、深入大社會，發現創造美

素材來源于生活，美來自生活，文學的根基在于生活。“文學采風”啟迪學生觀察生活，發現美、創造美，從生活、民間去吸取文學營養，接受傳統文化和人文思想的洗禮。文學社定期或非定期組織文學社員走進社會，接近大自然，外出采訪、參觀考察，參加社會實踐。文學采風讓學生在接觸自然、感受人文景觀、捕捉歷史文化氣息、觸發內心文學情懷起了積極地刺激作用，學生不僅收獲了團結互助，而且感受到了祖國大好河山的美麗、祖祖輩輩創造的燦爛文化，在眼觀耳聽心感悟手寫的過程中他們的寫作水平大幅提升，感性思維更強，理性思維更足。

四、立足語文教學，品味鑒賞美

結合課堂教學，使語文課堂教學與文學社活動緊密結合起來，在學科教學滲透美育教育。讓學生們在一篇篇文學作品中感受到美的思想、美的靈魂、美的語言、美的形象等一個個所蘊含的無窮無盡的美。比如閱讀《社戲》感受到人情美、《背影》的親情美、《念奴嬌赤壁懷古》山河美、《沁園春長沙》志向美、《荷花淀》的家國情懷美，等等。

五、誦讀國學經典，文化傳承美

誦讀活動融入文學、美術、音樂、表演等藝術，提高了學生發現美、鑒賞美、創造美、表現美的能力。給每一名學生提供展示的舞臺，讓孩子們在展示中感受到經典的美、自身的美、生活的美。學生們一吟一誦，在韻味無窮中感受著經典詩文的音律之美，意境之美，形象之美，同時積累語言之美，并在熏陶感染中，追求美創造美。

六、活動異彩紛呈，展現才藝美

教育資源就在我們身邊，看我們是怎樣去開發利用。如，我們充分利用板報、櫥窗、展板、網絡等方式，宣傳經典，形成處處有經典、時時讀經典，天天用經典的濃郁氛圍。學校建立了文學社活動室、級部閱讀室，開設閱讀課，圍繞文學活動大力開展社團活動，如：演講社、清風朗誦社團、翰墨社等社團，并開展豐富多彩的活動。如：手抄報展覽、硬筆書法比賽、詩文朗誦會、讀書報告會、閱讀筆記展覽、辯論賽、組織參加各類征文比賽、活動經驗交流會等。

時代發展需要美育，以美育為引領，在學生心田播撒美的種子，把美育生動具體地滲透到教育的全過程中，培養和塑造具有求真精神、向善素養、愛美情懷、身心和諧發展的社會主義建設者，是時代對教育的要求，也是我們追求不懈的教育理想。

參考文獻：

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[2]羅飛華.作文教學漫談[J].汕尾教育，2004

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