小學語文古詩詞教學中的情感陶冶策

當?吾力納

摘要：在我國小學階段所進行的教學當中，語文是非常重要的一門科目，而在語文教學中需要有效的對學生進行古詩詞方面的教學，并且古詩詞教學進行中也需要做好情感陶冶策略的落實，從而更好的從情感方面上幫助學生來進行知識的學習，掌握更多的古詩詞內容。本文主要探討的就是在小學語文古詩詞教學當中，應該如何采取情感陶冶的這一策略，如何有效地提高情感陶冶策略落實的質量。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;情感陶冶

古詩詞是我國優秀傳統文化當中的璀璨明珠，經歷了數千年文化的熏陶，沉淀下來的非常重要的經典。古詩詞里面所蘊含的文化價值以及所具有的歷史精髓，對于學生的情感、道德情操以及審美情趣的培養有著積極的作用，這是不可替代的。語文古詩詞不僅僅從語言形式上來看和現代文有著較大的差異，從寫法上來看和現代文也有很多的不同，并且這些古詩詞當中的意象和典故也不是非常的明顯，這對于小學生來說理解起來可能具有一定的難度。

1必要性

1.1對于我國歷史文化進行熏陶與傳承的需要分析

在新課程標準里面提出來了，在目前要有效地對學生進行傳統文化的熏陶，讓學生可以更好地弘揚我國優秀的傳統文化，通過這種方式使得民族的凝聚力得到加強，這樣的形式具有的優勢是不可替代的。在目前信息化社會的發展下，對于傳統文化的有效傳承和發揚造成了一定的威脅，帶來了嚴重的沖擊，越來越多的人不關注我國的文化，而是受到西方文化的影響。古詩詞文化是中國幾千年來發展過程當中的重要智慧結晶，受到的重視不高，甚至很多人對古詩詞文化沒有足夠的尊重。因此教師在實際教學的過程當中，需要加強對于學生古詩詞方面的有效教育，做好對于學生古詩詞的情感陶冶，引導學生從多個不同的角度了解古詩詞當中所蘊含的情感以及具有的智慧，從而對古詩詞文化進行傳承和有效的發揚。身為一名小學語文教師，要積極主動的采取情感陶冶的方式對學生進行古詩詞教育，從而使得教學的質量水平得到提高，這也是讓學生更好的了解古詩詞，感受古詩詞的美感和內涵的關鍵策略。

1.2對學生語文核心素養培養的需要

在新課程標準里面指出來了：語文課程，還應該通過優秀文化所產生的熏陶和重要的感染，使得學生可以積極主動的發展，讓學生不斷的對自己的思想道德修養進行提升，培養學生個人的審美情趣。優秀的傳統文化當中，古詩詞對于學生所具有的教育意義是非常重要的，所以在古詩詞教學當中合理的運用古詩詞展開對于學生情感方面的有效陶冶，不僅僅能夠對學生的民族文化情感進行培育，還能夠使得教學的方案得到優化，使得教師和學生之間的互動和交流得到增加，使得學生的學習興趣得到進一步的提升，更好的對課堂的氛圍進行活躍。在實際教學中，教師一定要注意將理論和實踐兩者相互結合，通過小學語文古詩詞方面的情感陶冶策略，從而對學生的語文核心素養進行培育和提升。

2有效策略

2.1更加準確的對古詩詞內容進行理解

在語文古詩詞教學進行的過程當中，教師在對學生展開情感陶冶的時候，首先需要做的就是讓學生準確的理解古詩詞內容，明白各古詩詞所處的歷史時代、背景以及所具有的文化內涵。一般情況下，古詩詞當中都會含有大量的意象還有更多的典故，并且這些意象和典故具有民族特色的象征意義。在古詩詞當中經常會應用到的意象，有送別的意象還有思鄉以及愁苦，還有愛情類的意象等等。最典型的比如說在李白的《靜夜思》這首古詩當中，明月就是一個具有思鄉情感的意象。除此以外還需要提到用典這種方式，一般情況下詩文當中引用和過去有關的人，地，事或者是語言文字，從而增加詞句的含蓄感和典雅者，就叫做是用典。最典型的比如說有李清照的《夏日絕句》中人杰，鬼雄，這些都是用典的手法，對這些意象和典故的意蘊更加深入的進行了解，能夠使得古詩詞教學過程當中對學生的情感陶冶更好的進行。

2.2對古詩詞背后的故事進行深入的挖掘和分析

古詩詞背后的故事不僅僅是詩詞寫作的背景或者是作者出生的時間以及作者本人所取得的成就，也不僅僅是對他人所產生的評價，還有一些被忽略的細節存在在課堂設計的時候。教師不僅僅要知道古詩詞歷史發展的背景，對作者的生平有充分的了解，對古詩詞深層的含義進行有效的挖掘，還需要關注到的就是古詩詞背后的各種故事，在古詩詞教學當中全方位的對學生展開情感的有效陶冶。

2.3對古詩詞中呈現的空間和情感有更多的關注

優秀的古詩詞在語言當中的運用空間一定是非常廣泛的，如果教師能夠合理的引導學生利用這一空間的張力所取得的效果會是更好的，對于學生所展開的情感方面的陶冶也是能夠潛移默化進行下去的。比如說杜牧的《江南春》這首古詩具有的跳躍感和張力就非常的強烈，利用夸張的語言給讀者提供了想象的空間，并且還有很多詩句是有非常多的細節的，將這些細節留下來讓讀者來進行想象。

結束語

因此在小學語文古詩詞教育中，教師只能夠通過相應的途徑采取不同的策略引導學生，讓學生在古詩詞的意境當中理解具體的內容，關注古詩詞背后的具體故事，從而讓學生形成良好的語文古詩詞素養，為學生對于中國優秀傳統文化的傳承發揚奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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