探討小學數學教學中小組合作的運用

張春梅

摘要：隨著教育體制的改革，國家重視培養全方位的人才，在數學教學中加入小組合作的學習方式受到好多學者的青睞，這樣能培養學生的團結協作的精神和探索知識的欲望，也能提高教師的教學質量。數學是一門相對抽象的學科，小學生理解起來比較困難，小組合作教學能改善傳統的教學方式，讓學生之間直接交流意見和挖掘新的知識點，充分發揮學生的主體地位，教師要把控整體的方向，要及時提出并糾正小學生不正確的問題。但是在實際的教學過程中，還沒有一套完整的體系，本文我國小學的教學實際出發，探討了小學數學教學中的小組合作學習的現狀、意義和一些比較實用的方法。

關鍵詞：小學數學、教學、小組合作、運用

引言

隨著我國素質教育進入深水區，教育部的課程改革也在逐步推進，許多學校已經開始探索和應用新型的教學模式，并且取得了一定的成績。其中小學數學中的小組合作學習就是一次不錯的嘗試。這一教學方法對教師而言可以多一種教學方法提高教學水平，對學生而言可以加強學生之間的合作交流和互相學習，不僅僅提高學習成績更能提高學生的表達能力團隊合作意識和交際協調能力，可以說對提高了學生的綜合素質，正是素質教育的教學目標。

一、開展小組合作教學的價值

（1）培養小學生獨立思考的技能

小組合作的教學方法應用到小學數學的教學中，能讓小學生充分參與到課堂授課中，通過分組交流的學習方法能夠引發小學生的積極思考，從而對自己所學的知識點掌握的更加牢靠。這一舉打破了傳統灌輸式的教學方法，增加了學習的趣味性，讓學生的學習變被動為主動，對數學知識主動的學習和思考，從而提高學習成績。

（2）鍛煉小學生的交際能力

在小組合作的教學過程中各小組組員之間的交流是不可避免的，問題的提出和解決都需要進行充分的交流和探討，在這個過程中小學生的口語表達能力和思維理解能力不知不覺中就得到了很好的訓練，并且獲得提高，從而提高了小學生的人際交往能力。

（3）培養小學生分工合作的能力和團隊意識

當下小學生獨生子女比較多，這種成長環境容易滋生小學生的個人主義思想，不能尊重他人更沒有和別人合作共同完成一件事情的意識，社會是一個群體，任何人個體都不能單獨存在，小組合作的教學方法加強了小學生的團隊合作意識，幫助他們認識到很多事情不是能夠獨立完成的，必須加強和他人的合作互相幫助才能達到更好的學習效果，從而增加了小學生的團隊意識和合作能力，改變了小學生的個人主義思想。

（4）有助于提高教學效率

小組合作的教學方法是教師教學方法的創新，它的意義不僅僅是為教師提供了一種全新的教學方法更是為教師在教學活動中探索更多的教學方法提供了積極性和可能性。教師清楚的意識到小組教學并不是只是形式，應付上級檢查，更重要的是讓學生在自由討論過程中改變課堂氣氛提高學習效率，所以教師要經常改變小組合作學習的方式，不要讓這種方式成為死板的教學模式。

二、新教學模式不能推進的原因分析

教師的認識不夠，在教學中不夠重視，不能發揮小組合作教學的作用，加上教師的經驗不夠豐富，在小組合作的教學實踐中參與度不高發揮的作用不足，把小組教學變成了小學生的自由交流，這樣的教學效果必然不好。在小組教學的過程中，小組的組織不科學。比如有的教師在分組的時候把學習好的分成一組，不太理想的分成一組，這樣的分組就使小組合作教學失去了學生互相幫助的意義，還會打壓小學生的積極性。

三、小學數學教學中小組合作教學的應用策略

（1）針對性的教學

學習小組是分組合作教學的前提，學習小組分配是否科學合理能夠直接影響小組合作教學的教學效果和學生的學習成績。因此教師在進行學習小組的分配時一定要充分考慮到每個學生的學習水平和性格特別點，進行科學合理的分組，讓成績好的幫助成績不理想的，讓性格開朗的影響性格內向的讓小學生們互相幫助共同進步。

（2）挑選合適的教學內容

分組合作教學雖然是一種很好的教學方法，但是并不是所有的課程內容都適合分組合作教學，比如一些記憶性強的內容就不能有別人的打攪需要學生獨立完成。但是小學數學中的幾何課程就很適合分組合作教學，比如繪圖就可以讓幾個小學生一起合作完成，可以鼓勵學生把自己見過的圖形說出來然后利用直尺三角板等工具畫出來。這樣讓學生配合完成對圖形的認識和繪制。

（3）教師擺正小組教學的作用

在分組合作的教學過重中，每個學生都會發表自己的看法和意見，難免出現意見不同發生一些意外情況，這就要求教師有節奏有計劃的進行引導，不能簡單粗暴的打斷討論學習。在備課的時候就要積極做好預案，在學生討論卡克的時候要積極進行引導，把控好課堂節奏，完成自己制定的教學計劃。

結語

隨著素質教育的不斷推進，我國小學的課堂教學也在發生著巨大的變化，尤其是多種多樣的教學方法的研發與應用，不僅提高了教學質量還完善了小學教學的教學體系。這其中分組合作的教學方式就是增加小學數學教學的一次很成功的實踐。分組合作的教學方法不僅能提高小學數學的教學質量，提高小學生的數學成績，更加能提高小學生的語言表達能力人際交往能力和團隊合作意識，可以說是綜合素質的提高，可以說分組合作的教學方法真正實現了素質教育。

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