深化學科思維 拓展學科視野

吳曉來

摘要：從學校教育的角度，情景教學模式是一種結合課本內容以案例或者情景為主體的教學方法，對于學生深刻理解并掌握學科知識點有積極促進作用，情景再現和場景對話讓課本上的文字生動形象起來，便于激發學生的學習熱情，是一種有效的教學模式。初中階段是整個教育階段中的重要環節，是整合小學所學知識點并為高中階段的學科學習做準備的關鍵時期，起著承上啟下的作用，對深化學生的學科思維和拓展學生的學科視野有極大幫助。初中英語作為一門語言類學科，口語交際和溝通是教學中必不可少的環節，是情景教學模式匹配度較高的學科，本文從深化學科思維，拓展學科視野的角度，以初中英語情景教學研究為課題進行詳細闡述和分析，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：學科思維;學科視野;初中英語;情景教學

學科思維是學生針對不同的學科特征進行思考的學習方式，不同于數學類學科，英語學科更注重的是語法和語言場景應用的還原，所以學生需要在熟練掌握學科基礎知識之上學會方法，例如閱讀理解題型的解題技巧或者單詞記憶的技巧等，教師要通過創設課堂場景來加強思維引導教學，同時還要通過課堂教學模式來拓展學生的學科視野，一方面活躍課堂氣氛，英語學科是相對比較枯燥的學科，如果按部就班的依照課本內容講解學生很容易產生厭學心理，所以要適當在教學中插入一些課外趣味內容來活躍課堂氛圍。另一方面在教學中增加課外知識也能幫助學生更好的理解課本知識點。下面分別對初中英語教學現狀問題和解決策略進行詳細闡述。

一、初中英語教學現狀及問題

我國是應試教育制度，學生和教師對于考試成績極為看重，幾乎所有的教學工作都是為了提高學生的考試成績而開展的，這是無可厚非的。但如果教師采取的方式不對就會造成學生在心理和行動上的厭學，一些教師在課堂上給學生灌輸大量知識點，在課后也相應的布置很多習題，希望學生能夠掌握更多的學科知識，但實際上這種灌輸式教學扼殺了學生的主動思維能力和創造欲望，以英語學科教學為例，單詞的背誦是每名學生的日常學習內容，教師對于單詞教學只停留在不斷的讓學生累積上，讓學生會讀，然后背誦，然后再閱讀理解題目中熟悉。這種枯燥單一的單詞背誦，很難激發學生的興趣，越來越多的單詞儲備變成了學生的學科學習負擔。還有一些教師不注重口語，導致許多學生變成了書呆子，學習的是啞巴英語，會寫不會讀。這些都是現階段初中英語教學中存在的問題現狀，下面結合現狀給出相應的解決策略。

二、初中英語情景教學具體實施內容

1.借助多媒體營造情景教學。情景教學是語言類學科課堂教學的重要模式，以英語學科為例，作為一門世界通用語言學科，口語能力是溝通和交流的關鍵，教師在幫助學生鞏固好單詞和句式基礎后，要營造課堂情景教學氛圍，教師可以在教室內做一些簡單的場景布置，類似于話劇舞臺，首先帶領學生觀看一些趣味短片，通過聲音和動態圖像激發學生的學習興趣，對課本知識理解的更加透徹，然后趁熱打鐵，給學生劃分為不同的小組，逐一上前進行情景演示，以Where's my ？句式自由發揮和對話，并通過這種問句引發出其他場景，在場景的轉換過程中，也正是學生的口語能力不斷提升的過程，借助多媒體信息設備，給學生播放一些趣味的場景對話，可以是學生熟悉的動畫片場景，例如《冰雪奇緣》等，然后鼓勵學生在課堂上分組模擬，看一看誰的表述更形象準確，設定良性競爭機制，激發學生的競爭意識，提高課堂活躍度和教學效率。

2.實施開放式情景教學。開放性情景教學實際上就是引導激發學生的拓展思維，不拘泥于課本知識和場地，將課本知識與其他方面知識，如生活常識、趣味典故等進行關聯教學，區別于傳統保守教學模式，開放性情景教學更符合素質教育的發展方向和基本理念，開放性教學模式有利于所有學科的學習，一方面提高學生的綜合素養，綜合素養是一種重要的資源整合意識，需要開拓的學科視野和知識儲備，在開放式教學思想引導下，帶領學生多參加一些類似于英語角的戶外英語活動，既能提升學生的口語能力，也是德育的有效手段。另一方面，開放式情景教學還可以鼓勵學生自行創設場景，然后以話劇的形式在班級內表演，由學生自行投票評選最佳情景劇，將開放式教學體現在各項教學和學習工作中。以上兩個方面對于學生更高階段的學習和成長有著積極的促進作用。

3.將情景教學活動化和生活化。課本的知識是理論基礎，想要透徹的掌握就必須要經過實踐的檢驗，初中英語作為一門語言學科，其最大的用途是溝通交流和傳播，所以教師在教學中要不拘泥于課堂的教學場所，不拘泥于課本知識，定期開展各項學科相關的文體活動，例如英文歌唱比賽、朗誦和寫作比賽等，在形式上多樣化，降低入選門檻，全員基本參與進去，在整體上提高學生的學科成績。還需要將課本場景生活化，引導學生在生活中留意觀察相關場景，并結合東西方風俗思想的差異進行區分和記憶，加深對英語日常情景交際應用的數量。

[結語]情景教學是深化學生對課本內容的關鍵手段，以趣味性的情景教學來激發學生的探究欲望和表現欲望，積極創設多遠情景課堂，是現階段初中英語教師面臨的首要教學任務。初中生正處于各項能力逐步完善的階段，教師要結合學科特征對其進行有效引導，初中英語學科的情景教學既能深化學科思維，又能拓展學科視野，通過教師對課堂教學模式的創設，將課本中的場景現場演繹，學生的學習積極性和對語法的運用及單詞的深化記憶都有推進作用。作為初中教學的重要組成部分，在實際教學中，教師應該更加投入的結合學科特征和內容在課堂上導入課前、課中和課后的教學策略，充分發揮情景教學的作用，促進課堂教學模式的不斷優化和完善，提升課堂教學質量，最終達到提升學生英語水平的目的。

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