初中學(xué)生詩(shī)歌倍量閱讀研究策略分析

陳婷

摘要：隨著教育的不斷改革與深入，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能跟上學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的步伐。所以當(dāng)代教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定是要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及課程進(jìn)度，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。然而，在初中階段學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師們通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的是個(gè)閱讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生們的閱讀量。本文就初中生詩(shī)歌閱讀策略進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);詩(shī)歌閱讀

在初中階段的語(yǔ)文課程中，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容包含閱讀，寫作，朗讀，詩(shī)歌，現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌等非常多的教學(xué)板塊，其中較為重要的就是對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)。從古至今，詩(shī)歌都是我國(guó)一項(xiàng)非常重要的文體形式，詩(shī)歌往往包含著作者對(duì)于某些事情最真摯的情感，所以這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者說(shuō)是各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，都有著特別重要的教學(xué)價(jià)值與教育意義。為了激發(fā)學(xué)生們的倍量閱讀詩(shī)歌的熱情，提升學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌情感的體驗(yàn)，老師們可以為學(xué)生們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的對(duì)于閱讀詩(shī)歌的熱情。詩(shī)歌又可以分為很多種，宏觀上詩(shī)歌分成兩大類，一類是現(xiàn)代詩(shī)歌，另外一類是古代詩(shī)詞。與古代詩(shī)詞相比，現(xiàn)代詩(shī)歌可能閱讀起來(lái)較為容易，理解起來(lái)較為簡(jiǎn)單。但是只要是詩(shī)歌，它其中蘊(yùn)含的深意就是值得人所仔細(xì)琢磨與細(xì)心體會(huì)的。但是處于初中階段的學(xué)生們往往思想簡(jiǎn)單，性情單純，對(duì)于提高難以直觀理解的詩(shī)歌的閱讀興趣是存在一定的教學(xué)難度的。所以廣大初中語(yǔ)文教師們一定要著重的關(guān)心學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的含義的理解，以此來(lái)提高學(xué)生們的詩(shī)歌閱讀量。想要做到這一點(diǎn)，廣大語(yǔ)文教師就一定要通過(guò)合理而又有新意的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ嫘牡母惺茉?shī)歌中所蘊(yùn)含的真切情感。本文就如何提升初中語(yǔ)文詩(shī)歌倍量閱讀展開討論。

一、通過(guò)朗讀來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生情感共鳴進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主大量閱讀

在初中階段語(yǔ)文課程的教學(xué)中，不管是散文、敘述文、還是詩(shī)詞，朗讀是非常重要的。詩(shī)歌之所以從古至今能夠流傳下來(lái)，就說(shuō)明它的存在是有非常重要的教育意義的。初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中一定要走入到詩(shī)歌的世界里，深刻的體會(huì)和感受作者想要傳遞給讀者的情感，讀者一旦與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，久而久之就能養(yǎng)成倍量閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師的教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌情感的理解進(jìn)行更加深入的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)研究表明促進(jìn)學(xué)生自主閱讀最科學(xué)的辦法就是讓學(xué)生們能夠帶著感情的去朗讀課文或者是詩(shī)歌。在學(xué)生們聲情并茂的朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，他們就會(huì)自然而然的去認(rèn)識(shí)與感知作者在這篇詩(shī)歌中到底想要表達(dá)的深意和內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。這樣就在一定程度上刺激了學(xué)生大量閱讀。由此可知，教師們?cè)谡Z(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，一定要給予學(xué)生們充分的自由朗讀時(shí)間與朗讀表演時(shí)間。老師通過(guò)朗讀讓學(xué)生們養(yǎng)成朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣，從而能夠達(dá)到提高興趣作用，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的高效性。

打個(gè)比方說(shuō)，在初中語(yǔ)文教師教授《鄉(xiāng)愁》的這一課的時(shí)候，老師們一定要給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生們放聲的自由朗讀。但是在朗讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)阻止學(xué)生們進(jìn)行自我討論，以免分散學(xué)生們?cè)诶首x過(guò)程中的注意力。然后老師還可以安排個(gè)人朗讀表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們以比賽的形式開展朗讀表演活動(dòng)。表演活動(dòng)的真正意義不是在于學(xué)生們有多么專業(yè)的朗讀素養(yǎng)，而是在于鼓勵(lì)每一位學(xué)生朗讀不同的詩(shī)歌，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中接觸到更多的詩(shī)歌。最后再讓學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。老師還可以聯(lián)系學(xué)?；蚱渌嗉?jí)，組織一個(gè)詩(shī)詞的廣泛閱讀競(jìng)賽。讓對(duì)于詩(shī)歌有興趣的學(xué)生們能夠參與進(jìn)來(lái)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。老師也應(yīng)該加強(qiáng)自我朗讀水平，以此給學(xué)生們做榜樣做示范，通過(guò)展現(xiàn)自己的朗讀能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾温暻椴⒚倪M(jìn)行朗讀，通過(guò)自己的情感去感染學(xué)生們的情感。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了朗讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，那么他們一定會(huì)大量自主的去閱讀詩(shī)歌。

二、創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的閱讀能力

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)與初中階段其他學(xué)科的教學(xué)是有著非常巨大的差別的，語(yǔ)文課堂的教學(xué)不應(yīng)該是死氣沉沉的，一定是要充滿趣味性。這樣才可以真正有效的抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)大量的閱讀詩(shī)詞歌賦，從而養(yǎng)成學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師們就一定要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞的熱情。隨著我國(guó)信息與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)向多媒體方向快速邁進(jìn)。為了跟上時(shí)代的步伐，教師們也可以從不同程度的利用學(xué)校所提供的數(shù)字化多媒體技術(shù)來(lái)輔助自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師在備課的過(guò)程中，可以將一些視頻，音頻，圖片等教學(xué)素材引入到自己的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與想象力，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

就比如說(shuō)初中教師在教授學(xué)生們《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這一課的時(shí)候，就可以先搜索一些有關(guān)于國(guó)慶節(jié)或者是祖國(guó)有關(guān)的視頻音頻在課上展現(xiàn)給學(xué)生們。除此之外，老師還可以將一些近幾年比較火爆的影視劇，比如說(shuō)《我和我的祖國(guó)》等在課余時(shí)間播放給學(xué)生們，從而來(lái)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于詩(shī)歌閱讀的興趣。然后老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極的分享自己在多媒體課程中所學(xué)到的內(nèi)容與感受，表達(dá)出個(gè)人對(duì)于祖國(guó)的情感。與此同時(shí)教師們還可以結(jié)合語(yǔ)文寫作課程，讓學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌進(jìn)行一個(gè)模仿的寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生們的詩(shī)詞閱讀儲(chǔ)備量。

三、向?qū)W生們教授古代的歷史文化知識(shí)為學(xué)生大量閱讀奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)言是所有文化的一個(gè)重要的表達(dá)載體。不管是現(xiàn)代還是古代，國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，語(yǔ)言都是記錄一個(gè)國(guó)家的歷史由來(lái)、文化、發(fā)展的一個(gè)非常重要的形式。所以我們不能夠離開中國(guó)古代文化來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的詩(shī)文。而且學(xué)生們不可能再脫離了中國(guó)古代背景文化的情況下，對(duì)閱讀詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)文詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是現(xiàn)待的詩(shī)詞還是古代詩(shī)詞，都會(huì)涉及中國(guó)的方方面面的文化，很多作品都會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)一些古代的人名，地名，官名等等，甚至還會(huì)包括古代的一些風(fēng)俗習(xí)慣，服飾等。所以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生們的古代歷史文化積累能力，不僅可以提升學(xué)生們?cè)诮窈笳Z(yǔ)文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至為學(xué)生們今后的大量閱讀做鋪墊。

結(jié)語(yǔ);

總之，在培養(yǎng)初中語(yǔ)文詩(shī)詞倍量閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定需要老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)。教師們要改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于文章的一個(gè)獨(dú)立思考的能力以及情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)涵的一種感悟，提升學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生能自主并大量閱讀詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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