中職班主任德育教育中常見問題及對策探究

李娉婷 李寶宇

摘要：班主任是中職人才培養工作中的重要角色，在學生的中職生活中起著重要的影響作用。結合該學段學生的情況來看，大部分中職學生需要接受德育教育引導，以此幫助他們樹立正確的信念，端正學習態度，提升專業技能，為自己今后的發展打下良好的基礎。但是，部分中職班主任在落實德育教育的過程中，依然存在一些問題影響人才培養工作的質量。基于此，本文就中職班主任在開展德育教育工作中的問題和優化策略進行了探究，以期優化班級管理工作，幫助中職學生更好地實現自我價值。

關鍵詞：中職班主任;德育教育;問題和策略

隨著教育事業的不斷發展，各中職學校逐漸意識到德育教育的重要性，并且隨著教學改革的深入，德育教育活動開始滲透到人才培養工作的各個環節中，對班主任開展班級管理教育提出了新的要求。在新時期背景下，中職班主任需要注重優化滲透方式，結合中職學生的個人情況，提升德育教育內容的有效性。為此，中職班主任強化自己的教育責任意識，充分考慮學生未來發展的實際需求，以德育教學活動為基礎，幫助學生樹立正確的人生價值觀念，使其不僅具備良好的專業技能，也能夠以良好的職業道德素養，勝任今后的工作崗位。

一、班主任以身作為，注重德育思想建設

部分中職學校落實德育教育的效果并沒有達到預期的水平，其中一個重要原因就是班主任沒有充分發揮自己的影響作用，影響德育思想在人才培養工作中的落實成效。為此，中職學校班主任要想在現有的基礎上，進一步提升學生的道德素養水平，使德育教育內容成為學生真實表現出來的行為，就需要在平時與學生接觸的過程中，注重一身作則，通過親身示范為學生樹立道德素養的榜樣。對此，中職班主任需要積極提升自己的道德水平，而學校也應該給予一定的幫助，為班主任提供系統的培養課程。

比如，班主任需要注重自己平時的言行舉止、衣著打扮，但就衣著打扮而言，部分中職班主任受傳統教育理念的影響，更加傾向于古板的衣著服飾，這樣的服飾不利于在學生面前樹立良好的教師形象。為此，班主任可以保持適度的開放性，衣著大方得體當不失時尚，通過這樣的細節影響中職學生的服飾審美。此外，對于中職學校而言，需要注重為教師提供定期的德育思想培訓，幫助班主任不斷提升自己的道德素養和帶班能力，為落實德育教育做鋪墊。

二、創新德育教育方式，提升德育教學質量

現階段，部分中職班主任在落實德育教育的過程中，并不注重教育方式的多樣性，反而在班級管理和學生教育工作中采用單一的模式。比如，就德育教育活動而言，中職班主任通常是借助班會進行說教，以較為嚴肅的方式開展，使得學生處于被動接受的狀態。對此，為了提升德育教育的質量，班主任可以借助信息技術開展德育教育活動，也可以借助網絡收集的德育教育資料，提升教育素材的時效性。總之，中職班主任需要注重德育滲透模式的多樣性，使德育教育內容能夠更好地貼合中職學生心理要求，以此保證德育教育的質量。

比如，中職班主任可以借助視頻平臺中的熱門話題，挖掘其中的道德教育元素，使育人工作進入學生的實際生活。同時，借助學生日常接觸的事件，通過正確的道德教育引導，幫助他們更好地認識社會，進而能夠表現出良好的道德行為。此外，班主任還可以借助互聯網技術，為學生提供提前了解的德育資料，鼓勵他們認真思考，并在班會中分享自己的觀點和看法。借助這樣的模式，中職班主任能夠為學生思考德育教育內容創造機會，有利于促進德育教育內容深入到學生的思想中，為其行為做指引，以此提升德育教學質量。

三、結合實踐落實德育，保證德育教育效果

中職學校開展德育教育活動其最終目的不是為了走過場，而是真正強化學生的道德意識，提升他們的綜合素養。但，結合現階段中職各專業的人才培養工作而言，大部分班主任開展的德育教育內容，并沒有很好地發揮育人成效，導致部分學生依然缺乏良好的道德行為。為此，在新時期背景下，中職班主任在開展德育教育的過程中，同樣需要注重結合實踐，幫助學生在實踐中思考自己的行為，進而改進學生的道德思想，端正中職學生的個人行為，使德育教育活動發揮真正的教育效果。對此，中職班主任可以充分借助學校組織的公益活動或者學校的集體活動，引導學生在與人交往的過程中，樹立良好的道德意識，與他人進行和平、有效地溝通，轉換他們看待事物的角度，積極創造良好的人際關系。此外，中職班主任還可以借助這些活動更多了解中職學生的道德情況，將德育教育從整體細化到個人，從思想細化到具體行為，以此保證德育教育內容的有效性。

四、結語

總之，隨著企業的進步，其對中職學校提出的要求不再是單一的專業技能層面，而是更加全面的道德素養層面。為此，中職班主任需要積極創新滲透模式，提升學生的道德素養，幫助他們在專業領域更好地體現自我價值。

參考文獻：

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