在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)及認(rèn)識(shí)策略

陳麗敏

摘要：語(yǔ)文是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，基于當(dāng)代高中學(xué)生的特點(diǎn)，教師要積極探索新型的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)具有一定的高效性，其能夠促使學(xué)生在合作探究中更好的理解文章，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中合理應(yīng)用，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段;語(yǔ)文教學(xué);合作學(xué)習(xí);優(yōu)化策略

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，語(yǔ)文教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，其能夠促使學(xué)生在愉悅、合作、輕松的氛圍下掌握相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生溝通能力、合作能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有較大幫助。教師要基于當(dāng)代高中學(xué)生的群體特點(diǎn)，合理創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的均衡發(fā)展。

1、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1促進(jìn)課堂交流

高中學(xué)生已經(jīng)具備鮮明的個(gè)人意識(shí)，對(duì)待文章的理解存在個(gè)性化認(rèn)知，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，要注重與學(xué)生溝通交流，在師生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)以交流互動(dòng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生之間提供合作探討的機(jī)會(huì)和空間，而教師也能夠適當(dāng)參與其中，給予學(xué)生以點(diǎn)撥和啟發(fā)，有助于提升課堂交流效率。

1.2創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍

在以往的灌輸式教學(xué)模式下，以教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)為主，課堂缺乏濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸或者排斥等負(fù)面情緒。通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)模式，可以促使各個(gè)小組進(jìn)行課堂討論研究，進(jìn)而形成濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，而將這種氛圍延伸到課下，也有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有較大幫助。

1.3發(fā)展各項(xiàng)能力

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，其在語(yǔ)文教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力則是合作學(xué)習(xí)最為重要特點(diǎn)。例如在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在小組討論中形成一定的交流能力、合作能力，便于學(xué)生在未來(lái)更好的步入社會(huì);又例如小組成員在完成任務(wù)中，還可以形成一定的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)。

2、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1科學(xué)分組

科學(xué)分組是實(shí)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在具體分組中，教師可考慮以下幾種分組方式：第一，興趣分組，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由組建學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人數(shù)在6到8人左右，這一分組方式有助于營(yíng)造和諧的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情和興趣;第二，差異分組，教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行組合，在小組內(nèi)部形成以優(yōu)帶差的局面;第三，個(gè)性分組，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的個(gè)性互補(bǔ)，例如將性格靦腆的學(xué)生和性格開(kāi)朗的學(xué)生分為一個(gè)小組，能夠起到活躍小組氛圍的作用。

2.2任務(wù)分配

在完成分組后，為了保證所有小組成員都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)小組成員進(jìn)行任務(wù)分配。首先，通過(guò)民主的方式選擇出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組組織工作，所有成員都要積極配合組長(zhǎng)工作，便于各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí);其次，每個(gè)小組成員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，例如負(fù)責(zé)討論記錄、負(fù)責(zé)總結(jié)等，通過(guò)小組之間的密切配合完成學(xué)習(xí)任務(wù);最后，教師要積極參與到任務(wù)分配中，成為合作學(xué)習(xí)的參與者，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.2小組討論

小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)文章內(nèi)容，安排一定數(shù)量的探究任務(wù)，要求小組成員通過(guò)討論的方式完成任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一文章中，教師可提出任務(wù)：理解現(xiàn)代“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)意義。在提出任務(wù)后，要求各個(gè)小組自由組織討論。在整個(gè)討論過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，維護(hù)小組討論秩序，要求各個(gè)小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序討論，不能存在擾亂課堂秩序的行為;第二，教師要將課堂時(shí)間提供給學(xué)生，但是并非放任不管，教師也要對(duì)各個(gè)小組的討論情況進(jìn)行監(jiān)督，適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，給予學(xué)生以啟發(fā)和點(diǎn)撥;第三，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力存在差異，對(duì)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義理解也各不相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生秉承“求同存異”的原則，積極借鑒其他同學(xué)的看法和想法，在討論中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu);第四，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提升討論的高效性，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2.3成果展示

在各個(gè)小組完成討論后，會(huì)通過(guò)總結(jié)而形成鮮明的觀點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供成果展示的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)成果展示能夠形成一定的自豪感和成就感，有助于激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。各個(gè)小組指派一名成員，來(lái)到講臺(tái)上將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，通過(guò)輪流展示的方式，確保所有小組的觀點(diǎn)都能夠得到展示。在其他小組進(jìn)行成果展示中，其他人員要做好記錄工作，在展示完畢可以提出自己的問(wèn)題。

2.4教師點(diǎn)評(píng)

在完成小組成果展示后，教師要對(duì)各個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和優(yōu)化。首先，教師要秉承公正、客觀的基本原則，對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其對(duì)在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要明確指出;其次，探索多元化的評(píng)價(jià)模式，在教師點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，要將點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，通過(guò)小組自評(píng)和小組互評(píng)的方式，保證評(píng)價(jià)的多元化和公正性;最后，在完成點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)后，各個(gè)組長(zhǎng)要與小組成員進(jìn)行課下討論，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，其符合新課改和素質(zhì)教育的要求，高中語(yǔ)文具有一定的實(shí)踐性，通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)能夠活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)變以往灌輸式和填鴨式的固化教學(xué)模式，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要價(jià)值和積極意義。

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