初中音樂教學中的德育滲透探討

楊彩

摘 要：初中作為九年義務教育的最后階段，對于已在青春期的初中生而言，他們需要教師正確的引導。進行德育教育不僅是思想品德老師需要關注的，而且是所有教育工作者的共同職責所在。初中音樂教育作為德育教育的重要手段。在當前我國大力推崇德育教育的背景下，作為教師，需要進行綜合分析，結合現階段初中音樂教學情況進行考慮，合理地進行德育的滲透。

關鍵詞：音樂課堂;德育教育;策略探討

在初中音樂教學中滲透德育，不僅能夠培養學生的音樂素養，還能培養學生優秀的品格和高尚的情操，促進學生的全面發展。新課改中著重強調德育教育融入到教學課堂各項環節的思想，在培養學生優秀人生觀、價值觀和世界觀，優化學生思想政治素養方面發揮著非常重要的作用和價值。因此，在初中階段，教師需要采用恰當的方式促進音樂教育與德育教育的結合，及時創新教學方法，關注實踐環節，讓音樂教育與德育教育充分發揮教育優勢。

一、在初中音樂教學中滲透德育的重要性

音樂學科與其他學科相比，具有同樣的育人作用。好的音樂不僅能夠直擊人的心靈，還能引起人的情感共鳴，陶冶人的情操，提高人的審美水平，從而幫助人們形成正確的價值觀。基于音樂學科的特性，在初中音樂教學中滲透德育，能夠深化學生對音樂作品的理解，啟迪學生的心靈，培養學生優秀的道德素養和高尚的情操，從而充分體現音樂學科的價值，充分發揮音樂的育人作用。此外，在初中音樂教學中滲透德育，也是素質教育的核心要求，不僅能充分踐行素質教育的核心理念，還能更好地促進學生的全面發展。

二、更新德育理念，創新德育與音樂教學的方式

當代，初中學生的心理特點是復雜的，教師不能講大道理的方式開展德育。教師必須更新德育理念，創新德育方式，在行為中開展德育，用情感感染學生，轉變學生思想觀念。音樂課程具有豐富的情感，教師可以借助音樂背后的故事，激發學生情感，讓學生以歌唱的方式抒發心中的不良情緒，反思自己的行為。比如，在教授《感恩的心》這一歌曲時，教師可以用多媒體播放一些人物的光榮事跡，再讓學生談談自己的感受，教師用語言調動學生情緒，再組織學生有感情的歌唱。

三、正面教育，把握教材內容

音樂作為一門藝術課程，很多內在因素直接影響了大眾的思想。教師可以在直觀的基礎上，認真地研讀其中的思想教育內涵。不一樣的音樂蘊涵不一樣的主題，有的是熱愛祖國，有的是友誼長存，有的是志愿服務，有的是思念家鄉……只有把握基本知識和技能，初中音樂教師才可以以教學內容為主題，最大限度地實現音樂技巧和德育的融合，在雙重的建設中，達到“潤物無聲”的境界，讓學生學到知識。音樂是一門藝術，其中的內在因素會影響學生的情操和思想。在初中音樂教學過程中，教師需秉承科學發展觀的主要思想，深度挖掘教材的內容，加大學生的思想教育、審美教育、愛國主義教育的建設力度，通過歌聲呈現音樂的藝術美，挖掘歌曲中深刻的內涵，提高情感的預判性，找到對應的側重點。

四、營造友好環境，培養鄉土情懷

每一名學生自身的生活經驗和經歷都有所不同，在學習和認知方面也難免會存在能力上的差異。教師若想在教學的過程中幫助學生快速掌握知識，并滲透德育教育，就需要為學生創造一個友好的學習環境，促使學生能夠自主，積極的參與到音樂課程當中。需要注意的是，有一部分學生比較內向，很難與他人進行有效交流，也習慣于獨來獨往，這對學生的發展極為不利。所以在為學生營造友好環境的同時，要鼓勵這部分學生，使其也能夠參與到學習當中，為教師此后開展鄉土情懷教育奠定基礎。

五、通過音樂學習，促進學生社會責任感形成

初中階段的學生已經具備行為能力，他們能夠明辨是非對錯，根據自己的主觀意識來行事。作為社會中的一員，他們雖然年紀尚小，但也應該認識到自身所承擔的責任和義務，從小就為做優秀合格的社會公民不斷學習。培養學生的社會責任感也是教學目標之一，缺乏社會責任感，學生就不能夠很好地適應社會，不能與他人正常的交流交往，更有甚者會導致自己一事無成。所以德育教育要求學生在日常的學習生活中一定要有意識的培養起社會責任感。

六、參與實踐活動，培養素質

傳統的書面知識教育存在諸多的弊端，德育教育往往也是根據這樣的模式進行，初中音樂課堂也不例外，只是對音符的認知和對音樂作品的簡單歌唱教學是遠遠不夠的，所以初中音樂課堂德育的滲透也不能只停留在表面。在豐富學生音樂知識和提升學生音樂才藝的同時，我們更應該倡導學生參與到音樂的實踐活動中，將德育滲透于音樂實踐活動中體現。比如今年中國舉辦的冬奧會，主題曲《雪龍吟》廣泛流行，更是將中國的優秀文化、國家的昌盛、人民的驕傲展示的淋漓盡致，如果是組織學生觀賞盛大的北京東奧開幕式，在現場感受中國冬奧會的冰雪現場，感受拼搏的熱血，感受為祖國奮斗的激揚，感受江山多嬌的壯闊，感受來自中國的龐大實力，無疑是極具重要意義的。與音樂切身的體驗，走進音樂世界，更好的去提升學生的世界認知。

七、加強教學隊伍教育，提高滲透水平

加強對教育工作隊伍的綜合能力建設是保證德育質量的重要前提，首先要從德育、社會進步、學生發展之間的相通性與關聯性進行深入研究，分級分層，一級級、一層層的逐步推進、深入，突出德育與音樂教學一體化課程設計研究，同時，也要結合當前的社會形勢發展以及學生的學習現狀，對教育工作者進行相關的技能培訓。讓他們主動接受新觀念，努力學習教育教學的新方法，更好地促進音樂教學與德育的互相滲透與融入，而不至于使得德育與音樂教育脫節。

德育能使學生受益終生。在初中階段開展德育工作，對培養擁有高品質的人才有著巨大的促進作用。初中生性格鮮明，所以教師要結合學生的性格特點，充分發揮在音樂教學中開展德育工作的優勢，并正視在音樂教學中忽略德育工作存在的問題，從而在教學實踐中不斷加以改正，為開展更加科學、高效的德育工作貢獻力量。

參考文獻

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