核心素養下的小學數學教材資源整合探討

郎靜

摘要：教材資源整合可以為開展更有效的教學奠定基礎，因為教材資源整合是整理教學資源的重要途徑，尤其是在當今新時代教育的背景下，想要提高教學效率就必須對教材資源進行整合，并且制定科學、合理的教學方案，這樣才能使教學更符合當今學生的學習特點和需求，因為現代化教育注重的是培養學生的學科核心素養，而教材資源的整合對培養學生的學科核心素養起到了積極的影響。那么如何才能通過對小學數學教材資源的整合來培養學生的學科核心素養呢？下面本文將對此提出幾點觀點和建議。

關鍵詞：核心素養;小學數學;資源整合

整合教學資源一直都是廣大教師感到困惑和苦惱的問題，因為整合教材資源既要貫徹落實新課改的方針和指導思想，同時也要結合當今學生的學習特點和需求，并且還要以培養學生的學科核心素養為基礎。但是想要實現現代化教育就必須要進行教材資源的整合，只有整合教材資源才能使教學內容更符合當今小學生的學習需求和特點，再加上小學數學學科的特殊性決定著教材資源整合的重要性，所以整合小學數學教材資源是培養學生數學核心素養的基礎和前提，也是本文即將論述的主要內容。

一、現階段小學數學教材資源整合中的不足

1.沒有以培養學生的學科核心素養為重點

在現階段的小學數學教材資源整合中常見的問題是對培養學生的學科核心素養缺乏足夠的重視，所以導致教材資源整合優勢和作用得不到發揮。比如有效小學數學教師開展資源整合的目的是為了提高學生的考試分數，也就是對考試中涉及到的重點內容進行重點講解，對考試中不涉及的內容沒有引起足夠的重視，所以導致小學數學教材資源整合成提高學生考試分數的工具，并沒有把培養學生的學科核心素養作為教學重點。熟不知數學學科核心素養中包含的內容較多，比如有對學生抽象思維的培養、計算能力的培養、理解能力的培養等多個方面，而這些能力又是每一個學生未來成長和發展中必須要具備的技能，但是沒有以培養學生學科核心素養為重點的小學數學教材資源整合中怎么能為小學生的未來發展奠定基礎呢？甚至還會影響小學生的綜合發展和數學知識的學習，教材資源整合的優勢也得不到發揮。

2.教材資源整合效率低，教學缺乏科學性

教材資源整合效率低、整合中不能明確歸類和對相關知識點進行關聯和總結，這是當前小學數學教材資源整合中普遍存在的問題。而造成這一問題的主要原因首先是因為教師自身教學能力有限，或者是剛剛走進一線教師崗位的新任教師，這些教師教學經驗缺少所以對教材的了解較少，在教材資源整合中遇到的問題較多，最終影響了對學生學科核心素養的培養。其次，還有一些教師對新課改的觀念和宗旨缺乏足夠的認識，在課程資源整合中不能貫徹落實新課改的指導思想，將提高學生的考試分數作為教材整合目標，這也影響了教材資源整合的效率。同時，資源整合方式不科學導致教師在教材資源整合中缺乏足夠的積極性，整合出來的教材資源和教學方案不符合學生的學習特點等等，這些都是當前小學數學教材資源整合中常見的問題，也是影響培養小學生數學學科核心素養的基礎和前提。

二、核心素養下的小學數學教材資源整合重要性

首先，核心素養下小學數學教材資源的整合可以將相關的知識點和教學內容進行總結和歸類，這樣在教學中教師就可以按照相關的知識內容進行教學，避免因知識的分散而影響了教學效率。此外，想要培養學生的學科核心素養教師首先要對傳統的教學模式進行改革和創新，而在傳統的教學模式中教師只顧著一昧的講解理論知識，完全沒有對教材資源進行整合的意識，導致課堂教學效率較低，學生的學習積極性和主動性較低。但是在當今新課改的影響下，培養學生的學科核心素養成為了當今教育教學的重點，然而想要培養學生的數學核心素養首先就需要對傳統的教學模式改革和創新，在貫徹落實新課改理念的同時對教材資源進行科學的整合，從而使教學內容更符合學生的學習需求，教學技能更符合當今學生的學習特點，這對培養學生的數學核心素養起到了非常重要的作用和影響，由此可以看出教材資源的整合對培養小學生的數學核心素養起到了積極的影響。

三、核心素養下小學數學教材資源整合的策略

1.將相關聯的知識內容進行總結，培養學生的總結能力

想要培養小學生的數學學科核心素養首先需要教師在教學資源整合中將相關的知識點進行總結和關聯，這樣學生們在學習數學知識的時候才能通過知識點的學習延伸到相關聯知識點的學習，然后再到整個章節知識點的學習，從而實現由點到線、由線到面的學習效果，這對培養學生的總結能力和數學學科核心素養起到了積極的影響。因此，作為小學數學教師在教材資源整合的時候要將相關聯的知識點進行整合。

2.利用互聯網信息技術進行資源整合，培養學生的抽象思維

互聯網信息技術在教育教學中的運用既可以將抽象的知識變得更加直觀和生動、同時也可以拓展教學資源，對小學數學教材資源的整合起到了重要的影響，對培養學生的學科核心素養更是起到了積極的促進作用。就像在開展“圖形的運動”時，教師就可以積極的運用互聯網信息技術進行。首先教師可以將圖形運動的相關知識點進行總結，然后利用多媒體信息技術直觀的呈現圖形運動的過程，這樣就可以降低教學難度，而學生的抽象思維也會跟著視頻的運動得到鍛煉和培養，從而達到培養學生數學核心素養的目的，也實現了教學資源的整合和教學模式的創新。

3.采用小組合作學習的方式進行資源整合，培養學生的團隊合作能力

小組合作是小學數學教學中較為常見的教學方式，在小組中學生們可以相互促進、取長補短，既營造了濃厚的學習氛圍又提高課堂教學的效率，對培養學生的數學核心素養有著積極的促進作用。所以在小學數學教材資源整合中教師可以采用小組合作學習的方式進行。例如在開展“平行四邊形和梯形”學習時，在本節課程資源整合中教師就可以采用小組合作學習的方式進行。比如我讓學生們以小組為單位討論平行四邊形和梯形相關的知識點，還有長方形、正方形以及多邊形等圖形，通過這樣的方式來培養學生的整合和歸類能力。通過這樣的方式使教材資源的整合更加符合學生的學習特點，同時也突出了學生的主體地位，對培養學生的團隊合作解決問題的能力起到了深遠的影響。

四、結語

總而言之，核心素養下的小學數學教材資源整合一方面可以將相關聯的知識點進行總結和歸類，另一方面可以降低學習難度，提高教學效率，促進小學生數學成績的提升。因此，作為小學數學教師要貫徹落實新課改的理念，以培養學生的數學核心素養對教材資源進行整合和創新，從而發揮自身的引導作用實現小學數學教學改革，實現對小學生數學核心素養的培養，為小學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

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