利用幼兒美術區域游戲，有效提高大班幼兒的審美情趣

賈冬芹

摘要：隨著人們物質生活水平的提升，對美的追求也更加強烈，要想感受美，就必須有較強的審美情趣，能夠發現生活中所蘊含的美。幼兒階段是培養幼兒審美情趣的關鍵時期，教師可以抓住幼兒階段這個關鍵時期，利用幼兒美術區游戲，提高幼兒的審美情趣。

關鍵詞：美術區域游戲;大班幼兒;審美情趣

愛美是人的天性，幼兒階段的孩子在生活和學習中往往能夠被美的事物所吸引，教師應該因勢利導，善于運用一切教育資源，培養幼兒的審美情趣。大班幼兒已經具備了一定的認知能力，可以在教師的引導下開展一些簡單的游戲活動，所以教師可以嘗試利用美術區域游戲，不斷提高大班幼兒的審美情趣，為幼兒的成長和發展奠基。

一、設置美術區域活動，做好材料收集

美的創造需要靈感，更需要感悟美，在提升幼兒審美情趣能力中，教師應該合理地設置美術區域活動，給幼兒自由發展的空間，讓幼兒能夠自主地參與到活動中，激發幼兒的創造靈感，提升審美情趣。基于此，教師應該做好材料收集與整理工作。美術區域是大班幼兒自主活動和創造的空間，教師在利用美術區域之前必須做好材料收集和整理工作，給大班幼兒提供可以創造的內容和材料，讓幼兒在參與美術作品制作中提升審美情趣，可以辨別出美和丑的事物。以香山為例，黃泥是香山的自然資源，黃泥具有較強的可塑性，可以利用黃泥制作成不同現狀的罐子以及物品等，教師在對進行美術區域活動材料收集和整理中可以加強對黃泥的應用。首先，教師將大班幼兒分成不同的小組，然后以小組合作的方式，讓幼兒充分發揮想象力用黃泥捏制不同形狀的罐子和物品，在教師的引導下，幼兒開展腦筋，參與到手工制作中。經過半小時的捏制過程，一個個美術作品呈現在大家面前，有的幼兒捏制了方形的罐子，幼兒的幼兒捏制了橢圓形的罐子，還有的幼兒捏制了一個簡單的燭臺，創造靈感得到激發。其次，教師組織大班幼兒進行作品分享活動，小組中的幼兒自信的向大家講解設計作品的獨特之處，這對提升大班幼兒的審美情趣起到了重要的幫助作用。

二、滲透名人故事內容，激發幼兒美術創作興趣

我國具有悠久的發展歷史，在發展中各個地區也流傳著動人的名人故事，香山作為一處人們休閑旅游的好地方，也有很多關于名人的故事，為后人津津樂道。教師在利用美術區域游戲培養幼兒審美情趣中可以給幼兒滲透名人故事，讓幼兒了解精彩的故事內容，激發幼兒美術創作興趣。徐霞客、蘇東坡與梅花堂的故事在香山家喻戶曉，蘇東坡晚年仕途失意，為了排解內心的愁苦和孤寂，曾經多次來到梅花堂怡情養生，而梅花堂背后的洗硯池也因蘇東坡吸煙而得名。梅花堂是徐霞客族門兄長雷門在小香山上新建的一座堂屋，因仰慕愛梅花的蘇東坡，所以在山上種滿了梅花，且取蘇東坡墨跡，為堂屋取名“梅花堂”。教師可以給幼兒講述徐霞客、蘇東坡和梅花堂的故事，幼兒被生動的故事情節所吸引，對梅花也有了一定的向往。教師可以在此過程中給幼兒呈現梅花的視頻和畫面，讓幼兒欣賞梅花盛開的場景，感受梅花的美麗和高貴的品格。梅花不像桃花、梨花那樣需要更加溫暖的環境，梅花就像是一位堅強不屈的戰士，越是寒冷，它越能盛放，向世界展示不屈的脊梁和傲骨，所以教師有必要給大班幼兒講述關于梅花堂的故事，讓幼兒更加真切地體會到梅花的美。

三、拓展區域美術活動空間，組織多種實踐活動

大班幼兒受到身心發展因素的影響，不喜歡被局限在小小的美術區域內，這就需要教師要拓展區域美術活動空間，組織多種形式的實踐活動，讓幼兒在大自然中感受美，欣賞美的事物，提升審美情趣。香山是我國著名的旅游勝地，每年都會迎接來自五湖四海的游客，而在香山中還有一條風景優美的采香徑，教師可以選擇合適的時間組織幼兒參觀采香徑。在游覽中幼兒被眼前的風景所吸引，感受著花的芬芳，觸摸著大自然的空氣，任思緒隨著風飄蕩，一切都是那么和諧，這對培養大班幼兒的審美情趣起到了促進作用。因此，教師在培養幼兒審美情趣中要轉變教學思路，主動拓寬區域美術活動空間，讓幼兒有更多的機會參與到生活實踐中。但是需要注意的是，教師在組織幼兒實踐活動中，必須保障幼兒的安全性，與幼兒園和家長做好協商工作，為更好地開展實踐活動奠定基礎。

結語：綜上所述，大班幼兒是發展審美情趣的關鍵時期，教師必須抓住有利的時機，創新教育方式，合理地設置美術區域游戲活動，做好材料收集等工作，為幼兒營造一個更加良好的學習環境，促進審美情趣的提升。審美能力是幼兒所必需的一種能力，也是適應社會發展的必要保障，所以我國在幼兒教育中必須向幼兒滲透審美的內容，豐富幼兒對審美的認知，促進幼兒審美的發展。相信在不久的將來，我國幼兒審美能力將會明顯提升，幼兒教育事業也會朝著更加現代化的方向發展。

參考文獻：

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