基于分層教學背景下的高效早自習構建

唐丹丹

摘要：在高中教學中，優秀的學習方式能夠讓學生的學習效率達到理想的效果，更能夠培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣。在新課標要求下，教師在教學過程中，要根據學生的學習情況以及性格特點，為學生組織開展分層教學，讓學生能夠得到針對性教學。尤其是高中英語教學中，學生在高中階段，在早自習階段會為學生安排英語學習時間，教師在學生學習過程中，要重視這一教學階段，引導學生通過早自習來培養適合自己的學習方式方法，提升英語學習質量。

關鍵詞：分層教學;高中英語;高效早自習;構建策略

新課標標椎中指出，高中英語的學習要面向全體學生，讓每一位學生都能夠學習提升英語知識學習效果，不同學生在英語學習過程中都能夠有一定的收獲。隨著社會的發展與進步，高中英語教學理念以及教學方式都應該進行創新與改革，讓學生能夠在不同時代得到應有的提升，在高中英語早自習學習過程中，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，根據學生的不同情況制定科學合理的學習計劃，提升學生在早自習學習中的學習效果。

一、高中英語教學現狀

在高中階段，英語教學的開展是時代發展的需求，教師在教學中應該讓學生豐富積累自身詞匯量，鍛煉培養語感，有效提升英語學習的綜合能力。但是在高中階段，學生對于英語的學習還是存在著一定的問題，如由于受到年齡影響，學生心智還不是特別成熟，學生的思想還是處在比較單純的階段，這也就造成學生把學習英語看作應付高考這一認知之中，不能真正的體會學習英語的重要性，學生在學習過程中很難融入到學習之中，進而造成學生對于英語知識的學習參差不齊。學生由于性格特征以及其他原因，也會造成學生對于英語學習成果各有不同，還有少部分教學在教學中沒有發現這一現象，還是在按部就班的進行英語教學，學生的學習質量達不到理想的教學效果，學生在學習過程中會顯得比較吃力，對于英語知識的學習慢慢喪失學習興趣，這不利于高中英語教學的順利開展，并且也會嚴重影響學生在英語學習過程中前進的腳步。[1]

二、在分層教學背景下提升英語早自習效率

1.為學生合理分層，提升早自習學習效率

在高中英語早自習學習中，教師要引導學生學會學習，總結學習經驗，尋找適合自身的學習方法，有效提升自身學習質量。在學生學習過程中，教師更應該充分了解學生的學習情況以及性格特征，以此來為學生進行合理的分層，兼顧每一位學生，提升自身英語學習效果。教師還要為不同層次的學生進行合理安排學習任務，為學生進行針對性學習訓練，有效提升學生的學習效果，激發學生對于英語的學習興趣，提升學生學習動力，讓學生通過學習來培養自身良好的學習習慣，為英語學習奠定基礎。[2]

例如，在進行高中英語《Natural disasters》早自習學習前，教師可以根據學生以往的課堂表現、英語基礎等因素，按照英語水平從低到高依次劃分為努力組、奮斗組以及最強組，讓學生預習這一單元的內容。對于努力組層次的學生教師可以讓他們預習這單元單詞的讀法;奮斗組要在努力組的基礎上能夠順利閱讀《THE NIGET THE EARTH DIDN’T SLEEP》，并且能夠翻譯課文，而最強組要通過課文能夠回答教材前面的問題。通過這樣的方式可以讓每一位學生都能高效的進行早自習，構建一個高效教學課堂。

2.將教學目標進行分層，兼顧所有學生

將學生合理的分層之后教學目標也要進行分層。每位學生的英語水平和對知識的理解能力存在著差別，教師也要將教學目標進行分層，根據學生的實際學習情況制定相應的學習目標與方向，是所有學生都能夠有所收獲。在高中英語早自習教學中教師要將教學目標進行分層，每一個層次的學習難度不同，讓所有學生都能體會到學習英語的成就感，激發學生的學習斗志，從而提升學生的學習效率。

例如，在進行高中英語《Travelling around》早自習的過程中，教師要根據不同層次的學生制定相應的早自習目標，對于努力組層次的學生教師要求學生可以熟記這單元所有單詞的拼寫;對于奮斗組層次的學生教師可以要求學生學會各種短語、句型的用法，如arrange to do sth;對于最強組層次的學生教師則可以要求學生不斷提升自身的英語水平。通過這樣的方式可以兼顧所有學生，有助于提升學生早自習的學習效率，從整體上提高教學質量。

3.將評價標準進行分層，增加學生自信心

科學合理的評價可以有效刺激學生學習，對學生的學習有很大的影響。在傳統教學中教師往往采用同一種標準來評價學生，但這樣是不公平的，每一位學生的學習能力存在著差異，有些學生努力學習之后沒有達到教師的高標準，就給予不好的評價，會打消學生的積極性，給學生產生不好的心理。因此在高中英語早自習的時候教師可以根據不同層次學生的表現給予相應的評價，采用不同的評價標準，對于學生的努力教師要做出肯定的評價，鼓勵學生繼續努力，增加學生的自信心，使學習效率不斷提升，提高早自習的利用率。[3]

三、結束語

綜上所述，分層教學對于提升高中英語早自習效率有很大的幫助。在高中英語早自習的時候教師要認識到分層教學的重要性，并且要合理的應用到教學當中，可以對學生進行合理分組分層、對教學目標進行分層以及將評價標準進行分層，兼顧每一位學生，讓所有學生都能提升早自習的利用率，使學生的英語水平不斷提高，從而構建一個高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]姜紅梅.高中英語分層教學的實踐研究[J].課程教育研究.2019（29）：113

[2]邢晗.新課標指導下的高中英語分層教學模式初探[J].遼寧教育.2019（11）：14-17

[3]張小文.分層教學在高中英語課堂中的應用及轉變[J].中學生英語.2019（28）：133.