談課堂教學中如何激發學生的學習興趣

蘇月惠

摘 要：小學生本性是無憂無慮、貪玩好耍的，學習目的不是很明確，自我控制能力差，他們完成學習的任務大多是靠興趣來維持的。小學生生性好動、好表現自己則是他們的天性，因此，這就要求教師根據他們這一年齡特點，進行趣味濃、適合他們心里特點的教學方法的設計，引導學生主動學習，用愉快、生動活潑的方法進行教學，營造親切和諧的課堂氣氛，用親切和藹的教態尊重和鼓勵學生，這樣才會調動學生學習的主動性、自覺性、積極性，增強學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，達到學生學習事半功倍的效果。

關鍵詞：提問設疑；尊重；賞識；鼓勵

一、提問設疑，激發學生學習興趣

提問是課堂教學中不可缺少的一種重要手段，恰到好處的提問，可以啟迪學生的思維，還能調節課堂氣氛，更主要的是能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高教學質量。根據小學生好動、好新、好勝、好奇的特點，教師巧妙設置疑問，是調動學生求知欲望的“興奮劑”，是學生探索知識的動力和調味劑。教師通過自己創設的問題來誘發學生的學習動力，調動其思維的自覺性和主動性，使他們積極地活躍起來，深入到問題的探求中去。其目的在于抓住學生迫切求知的心情，使學生整堂課學習的熱情貫穿于始終。

二、尊重、賞識、鼓勵，激發學生學習興趣

尊重學生，樹立教師和藹可親的形象，有利于課堂氣氛的活躍，有利于激發學生學習的興趣。在課堂上，盡量避免點名批評，不要輕易挫傷了學生學習的積極性和自尊心。而應通過一個眼神、一個動作來暗示學生，這樣學生的自尊心就不會得到傷害，他會感到教師對他的尊重，從而調整學生學習的態度。

賞識學生是激發學習興趣的好方法，課堂上對學生的賞識是來自教師和同學的贊同和掌聲，能給被賞識的學生一種無形的力量，學生就會在表揚聲和掌聲中不斷努力探索知識的奧秘。課堂上教師在指出他們的不足時，應用寬容、大度和嚴格的態度來引導和教育學生，語言要委婉，不能傷其自尊心。對學生的長處和優點，要及時賞識和贊揚，從而刺激和激發學生學習的興趣。

三、創設豐富多彩的活動，激發學生學習興趣

根據小學生活潑好動的特性、喜歡新奇的性格，教師要多創設一些生動有趣、富有啟發性的教學情境，這是培養學生學習興趣的有效途徑。舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論會、作文比賽、手抄報比賽等，都可以激勵學生學習的熱情，使學生學習興趣更加濃厚。如，朗讀是低年級閱讀教學的重點，使學生讀出情趣，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學的基本要求。因此，低年級語文教學應激發學生的學習興趣，采取多種手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。這樣對學生理解課文、發展語言、寫作是非常重要的。教學中，教師可根據教材的內容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個別讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生興趣，讓學生在閱讀中理解詞語，積累詞語和句子，在課間給予充足的時間，人人參加讀書活動，激發學生讀書的熱情和學習興趣。

同時在課堂教學中融合表演、游戲、講故事等激發學生學習的興趣。在教學《春天的手》這篇課文時，可先讓學生學唱《春天在哪里》這首優美動聽的歌曲，再讓學生描繪自己家鄉春天美麗的景色，接著再來學習課文，便會誘發學生學習本篇課文的興趣。學習《再見了，親人》時，讓學生課前收集抗美援朝的英雄人物故事，在課堂上講給其他同學聽，以喚起學生學習的興趣。

四、用好現代教育技術，激發學生學習興趣

小學生對具體形象的東西比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在教學中運用多媒體教學上課，有利于激發學生的學習興趣。如，在教學《狐貍和烏鴉》中，我利用多媒體設計了狐貍對烏鴉的三次“夸獎”分別制成三張幻燈片，其中設置了狐貍和烏鴉的動畫效果，學生聚精會神，對狐貍和烏鴉的一舉一動都一絲不茍地觀察，并產生了無可估量的興趣，因此輕松地解決了教學的重點和難點。

總而言之，要提高課堂教學質量，教師就應想方設法，采取靈活多變的教學方法，激發和培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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（作者單位 四川省阿壩州理縣雜谷腦小學）