生物教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐研究

汪春雨

【摘要】生活化教學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該被允許參加實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生必須通過(guò)積極的探索活動(dòng)和獨(dú)立思考，更好地理解生物學(xué)概念，提高使用知識(shí)的能力，提高創(chuàng)新的能力，用科學(xué)的視點(diǎn)、知識(shí)、想法和方法來(lái)調(diào)查或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在生物學(xué)教育中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事例，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的各種各樣的問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);生活實(shí)際;實(shí)踐策略

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)具有從人生概念、科學(xué)思考和實(shí)踐層面探索或解決現(xiàn)實(shí)生活能力的學(xué)習(xí)者。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的對(duì)照與討論，本論文將生活基礎(chǔ)教育的本質(zhì)意義結(jié)合起來(lái)定義，并結(jié)合學(xué)生的活性化教育實(shí)踐，總結(jié)了生活基礎(chǔ)教育過(guò)程中的一些實(shí)踐性教育戰(zhàn)略和資源。實(shí)用化的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)校教育的必要條件。下面通過(guò)對(duì)生物學(xué)教育與生活實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行研究，探討將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐能力的方法和實(shí)踐。

一、上課前充分準(zhǔn)備，掌握足夠的教材

生活化教學(xué)的宗旨是始終圍繞學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)。這是在完全分析教材，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的條件下實(shí)行的。授課前，實(shí)踐性地觀察作業(yè)的安排，上課時(shí)與學(xué)生的日常生活體驗(yàn)連接等。通過(guò)一系列以學(xué)生為中心的活動(dòng)，在教育目的的指導(dǎo)下，首先，上課前準(zhǔn)備的觀察作業(yè)引起了學(xué)生的興趣，刺激了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。其次，通過(guò)科學(xué)的探究，學(xué)生可以率先培養(yǎng)自己的成就感，通過(guò)科學(xué)的探究來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教室由教師主導(dǎo)改為指導(dǎo)。教師和學(xué)生的交流及學(xué)生間的交流同時(shí)進(jìn)行，教室的氣氛活躍起來(lái)，教師和學(xué)生之間形成了民主和諧的關(guān)系。最后，通過(guò)安排實(shí)踐性的生活作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐性問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生追求真理的精神，提高生物學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成教育目的。

二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的核心作用

教室是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的主要方法。這是教育的主要部分，也是給予知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。在課堂上，主要從三個(gè)側(cè)面結(jié)合生活實(shí)際。

1.引入新的授課時(shí)間

在開(kāi)始新課程之前，首先要提取與各章生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的內(nèi)容，然后以提問(wèn)的形式設(shè)計(jì)，在班上提出。例如，說(shuō)到“礦質(zhì)代謝”，為什么在種植小麥和玉米的時(shí)候要加磷肥，種植白菜和菠菜的時(shí)候要加氮肥，種植紅薯和土豆的時(shí)候需要增加鉀肥料呢。在談?wù)摗斑z傳和變化”的時(shí)候，引出例子孩子出生5個(gè)月的時(shí)候被販賣人拐走販賣。警察救出孩子的時(shí)候，孩子5歲。面對(duì)這么多失去孩子的父母，警察應(yīng)該怎么為孩子找到真正的父母呢？親子鑒定。親子鑒定的手段非常有效。原則是什么？在談?wù)摗吧场钡臅r(shí)候，拍照片，向?qū)W生介紹幾種水果的“奇妙”果樹(shù)。也就是說(shuō)，在談?wù)撁恳徽碌膬?nèi)容時(shí)，會(huì)提出一個(gè)或多個(gè)與人生現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生可以想要理解這些問(wèn)題和真相的愿望來(lái)聽(tīng)課。通過(guò)教師的指導(dǎo)和說(shuō)明，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的開(kāi)放感。這樣，從上課開(kāi)始就可以引起學(xué)生的注意，可以刺激學(xué)生對(duì)探索知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。此外，在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象會(huì)以提問(wèn)的形式出現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)、指導(dǎo)獲得答案后，會(huì)給大腦留下深刻的印象，讓學(xué)生更容易理解原則和概念。

2.鞏固課堂內(nèi)容

在學(xué)習(xí)每一章后，結(jié)合這一章的指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)的原理知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，準(zhǔn)備一些與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的特定問(wèn)題。例如，研究“水分代謝”后，可以提出一系列的問(wèn)題，“一旦施肥過(guò)多，為什么會(huì)發(fā)生苗燃燒現(xiàn)象呢？”“口渴了就吃冰淇淋，越吃越渴。這是為什么呢？”“為什么咸肉不容易腐爛？”“為什么在注入過(guò)程中使用0.9%的生理鹽水？可以換成蒸餾水嗎？”“菠菜放進(jìn)清澈的水里，水就不會(huì)變色。放進(jìn)沸騰的水里，為什么水會(huì)變成綠色呢？”“為什么夏天稻子會(huì)生長(zhǎng)蚯蚓呢？”等。這些實(shí)際問(wèn)題和一般的生物學(xué)現(xiàn)象引起了學(xué)生的極大興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了他們的熱烈爭(zhēng)論和認(rèn)真思考。這種方法一方面可以整合知識(shí)，另一方面也可以應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生有了成就感，從而有著更濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后作業(yè)

每章結(jié)束后，除了用教科書完成作業(yè)外，還可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的問(wèn)題，在課后可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研究。要求學(xué)生用調(diào)查報(bào)告書或者小筆練習(xí)的形式寫作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以把書的知識(shí)變成能力，還可以培養(yǎng)科學(xué)的研究精神。

三、為培養(yǎng)學(xué)生的技能而設(shè)立課外興趣小組

作為在教室上課的繼續(xù)和補(bǔ)充，設(shè)立了“標(biāo)本制作”“學(xué)習(xí)工具制作”“果樹(shù)嫁接技術(shù)”“事故處理方法”等課外活動(dòng)小組，不僅在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里追加標(biāo)本，還為城市和地方教育工具的競(jìng)爭(zhēng)提供作品。總之，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真正理解技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的能力，只要真正付出就讓他們體驗(yàn)收獲的喜悅。

四、確立實(shí)踐基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生技能

僅僅是學(xué)校教育，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中是不夠的。建議聯(lián)系當(dāng)?shù)氐拇笮娃r(nóng)戶和企業(yè)，建立一些合作組合的實(shí)證學(xué)習(xí)基地，學(xué)校為他們提供適量的勞動(dòng)力、農(nóng)民，為我們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料和物資。

五、提高教師的教學(xué)綜合能力

為了更好地實(shí)施生活志向的教育，實(shí)踐新的課程的學(xué)習(xí)概念，實(shí)現(xiàn)實(shí)際的教育。第一，教師必須不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)基于生活的教育和最新的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相關(guān)理論，改變教育思路，提高教育素養(yǎng)。第二，在實(shí)踐教育中，要積極結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集可用于生活教育的資料，積極注意應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中，避免選擇遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。利用當(dāng)?shù)乜衫玫纳镔Y源，注意社會(huì)熱點(diǎn)和最新的技術(shù)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。第三，要注意學(xué)生的能力開(kāi)發(fā)、內(nèi)心世界、感情經(jīng)驗(yàn)，減少課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方法的應(yīng)用，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參加生物學(xué)教育，開(kāi)展更多相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)教師和學(xué)生的良好關(guān)系，注意學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)和感情經(jīng)驗(yàn)。在提高學(xué)生主題的核心素養(yǎng)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生形成積極、良好的態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。第四，教師應(yīng)該對(duì)他們的職業(yè)生涯、長(zhǎng)期規(guī)劃和教育充滿熱情。雖然我們很普通，但是我們從事的工作是非凡的。教育過(guò)程實(shí)際上是非常有創(chuàng)造性的活動(dòng)。當(dāng)我們不斷探索、挖掘、尋找的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)歷我們的職業(yè)生涯的幸福。當(dāng)某一屆到另一屆的學(xué)生，借助你的指導(dǎo)和幫助去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想時(shí)，那種快樂(lè)的成就感超越了許多職業(yè)。因此，教師必須充滿對(duì)教育的熱情和期待，從心底里喜歡工作。

總之，要用各種各樣的方法，努力把生物學(xué)教室的課程和學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，將在生物學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，提高生活質(zhì)量。另外，利用生物學(xué)知識(shí)參加社會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮才智和智慧，為構(gòu)建文明和諧的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.淺談中學(xué)生物教學(xué)與生活實(shí)踐的整合策略[J].青少年日記，2018（12）：51.

[2]戴本鑫.新課標(biāo)下生物與生活實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式[J].中華少年，2018（34）：219.

[3]孫佳.生活實(shí)踐教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2017（2）：242-243.