小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略探思

茹則古麗?奧斯曼

摘要：目前我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識也比較單薄，因此在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以以問題作為知識紐帶去培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題意識。教師首先需要了解問題意識的重要性，采用一些教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要問題貫穿到整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中?；诖耍疚氖紫群喴治隽诵W(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，隨后從兩個方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識教學(xué);現(xiàn)狀;策略

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師缺乏對該意識的認(rèn)識，總是忽視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥、乏味的氛圍感。而當(dāng)前，我國提出綜合素質(zhì)教育的先進(jìn)理念要求教師提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠獨立思考、辯證理解。基于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分突出數(shù)學(xué)深思性的學(xué)科特點，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握問題思維意識，通過問題意識進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)當(dāng)中還存在著一些問題比如說，缺乏問題意識觀念的教學(xué)活動。我國學(xué)生和其他國家相對比他們的考試意識比較強，但是缺乏一定的動手能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容時也忽視了這方面能力的提高。大多數(shù)小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)在于保證學(xué)生可以掌握教材知識考得一個好成績。所以習(xí)題訓(xùn)練和升學(xué)率成為了教師所關(guān)注的重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還有很多教師依然在運用灌輸式教學(xué)方法，這種教育理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上學(xué)生只能聽從教師的安排，接受教師傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中缺乏一定的積極性。因為學(xué)生本身的性格和學(xué)習(xí)能力不相同，有的學(xué)生在遇到問題時喜歡自我探究努力解決問題，還有的學(xué)生在遇到難題時往往都會向其他人尋求答案。第二點是學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。興趣是開展教學(xué)的基礎(chǔ)保障，但是很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是很感興趣。在課堂當(dāng)中學(xué)生都是以學(xué)習(xí)新知識和習(xí)題訓(xùn)練為主，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，在學(xué)習(xí)當(dāng)中很難尋找到快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建

近幾年來，我國相關(guān)部門主動將教育事業(yè)作為國家現(xiàn)代化發(fā)展的核心事業(yè)，并積極投入大量資金輔助相關(guān)教學(xué)單位開展教育工作。在此過程中，我國教育部門提出綜合素質(zhì)的教育理念，要求教師在課堂教學(xué)中做到因材施教、教學(xué)相長，努力根據(jù)教學(xué)對象的具體情況調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，不能夠沿用一套教學(xué)模式開展教學(xué)，應(yīng)該充分突出教學(xué)過程中的溝通性和靈活性。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠讓學(xué)生重視教師的解惑責(zé)任，主動向教師闡述自己在學(xué)習(xí)過程中的疑惑之處，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外，學(xué)生具備問題意識能夠加強學(xué)生同教師之間聯(lián)系，共同構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造互通互聯(lián)、教學(xué)相長的教學(xué)溝通模式。

（二）有利于學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的思維模式

綜合素質(zhì)的教育理念要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過課堂所學(xué)真正造福社會達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)有所獲的教學(xué)目的。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深化問題思維培養(yǎng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生利用問題來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。對此，通過這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生具有獨立思考的特殊能力通過課堂的努力學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系。借助問題意識思維模式活躍學(xué)生的思維內(nèi)化知識信息提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，教師還可以通過問題意識培養(yǎng)模式，能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識研究，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高也有著積極的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體策略

（一）從知識的積累入手，為學(xué)生問題意識提供豐富的知識條件

學(xué)習(xí)知識是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題的先決條件。學(xué)生如果缺乏問題意識會影響到自己的探究能力和實踐能力。首先，學(xué)生對知識的積累主要是依靠自己的記憶，所以教師在教學(xué)當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生記憶力通過一些方式培養(yǎng)學(xué)生可以牢固的記憶數(shù)學(xué)公式。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以幫助學(xué)生增加知識儲備和基礎(chǔ)知識。其次，教師需要注重學(xué)生在生活當(dāng)中的知識積累，比如說看天氣預(yù)報、了解溫度、速度、體積、質(zhì)量等，讓學(xué)生可以了解這些知識在課堂當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。比如說，《測量》本節(jié)課主要是以學(xué)習(xí)毫米、厘米為主，學(xué)生要利用各種測量單位去測量書籍的厚度和周圍物體的長度。因此，教師需要在日常生活當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生多使用尺子去測量一些物體，積累知識。

（二）完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅僅依靠教師在教學(xué)過程中的問題指導(dǎo)，還應(yīng)該依靠于學(xué)生的自我提問、自我發(fā)現(xiàn)。對此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引起重視，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，主動放棄傳統(tǒng)的"滿堂灌"教學(xué)方法，真正讓學(xué)生敢于提問、勇于發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提出具有指導(dǎo)性價值和意義的關(guān)鍵問題。比如說《位置和方向》，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用多媒體去展示出近幾年的臺風(fēng)情境圖，學(xué)生通過觀察臺風(fēng)中心所處的位置，學(xué)生說在東偏南50度那么請問“東偏南50度”表示什么？學(xué)生可以通過觀察了解到臺風(fēng)中心在城市的正東方向的夾角50度。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前時代是一個信息爆炸的時代，整個社會呈現(xiàn)出明顯的快節(jié)奏特點。在這樣的時代背景下，具有創(chuàng)新意識和精神的人才更具有發(fā)展空間，而敢于提問、善于提問就是具備創(chuàng)新意識和能力的最好證明。對此，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該引起重視，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，切實培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]章海林.小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2019.

[2]章海林.小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界：教師培訓(xùn)，2019（3）：2.